深度好文:“四种”创新模式，让家长会焕发新活力

通过对区域中小学家长会的现状调查后发现，家长和教师对以学校领导(专家)统一电视(广播)讲话，班主任介绍学生在校情况、班级问题并提出解决方案和改进要求，任课教师分析学科情况并提出要求，有需求的家长留下来与教师个别交流为主要内容的传统家长会的满意度不高。他们普遍认为，传统的家长会形式创新不足，教师与家长地位不平等、缺少互动，内容过于局限等。

剖析原因然后积极进行改革，有利于促进家校合力的形成，从而实现同心育人的目标。我们在工作中总结出四种新型的家长会模式，取得了较好的效果，教师和家长的满意度普遍提高。

一、以问题探究为核心的“教育会诊型”家长会

这种模式的家长会主要通过班主任、任课老师提供的具体案例或者由家长来描述实践中所遇到的疑难案例，然后大家针对所呈现的鲜活实例进行讨论，分析原因，提出若干解决的对策，最后筛选出最佳方案供家长实践参考。

它的优点是针对性强，家长参与性积极性高，在参与案例分析的过程中，家长由被动接受走向主动参与;而且，通过对案例中一些细节的剖析，班主任和家长往往会同心协力，提出一些解决问题的方案或者具体建议。缺点是比较费时，并且受案例的典型性和与会人员水平的制约，容易拘泥于枝节问题做一些无谓的争论，可能会出现偏离主题或者层次不高等问题。

这种家长会不同于专家讲座、经验交流，预设的成份很少而即兴生成的内容特别多，可这些即兴生成的内容往往又是最有价值的，关系会议质量的高低。因此，班主任在组织时要注意把握好以下几点:

必须对家长进行分组，而且分组时对家长人数要有所考虑，既要避免人数过多导致有的家长不能充分参与，也要避免人数过少导致讨论不够充分，影响最终效果。实践表明，10人左右为最佳，且必须组织有相同需求的家长来参与。

班主任在组织“教育会诊型”家长会时要针对具体情况对家长的讨论和发言进行及时地调节和点拨，既不要偏离讨论的话题，也不要使个别家长独霸“话语权”，要把“诊断”和“开处方”的权力交给与会的家长，让家长能充分表达自己的思考和见解，促使每个家长都通过会诊有新的收获。

二、以互动交流为手段的“智慧分享型”家长会

这种模式的家长会借鉴了教师校本培训中常用的传统形式--经验交流和讲座来进行的，只不过在家长会上做经验交流的主角是家长。一般由班主任安排一位或几位家长，讲授自己一些科学育儿的理念或者成功经验。

它最突出的优点是发挥了同伴教育的优势，很容易赢得家长的共鸣，而且可以使其他家长在很短的时间内享有一些丰富的育儿资源，普及面比较广，比较“经济实惠”。缺点是其本质上还是一种单向的传递方式，容易造成“听听很激动，做做没行动”，或者会因为每个孩子的个体差异性而导致其他家长借鉴其法时受到局限而实效性打折扣。

由于完全是家长来交流自己的教育智慧，家长交流的内容能否赢得与会家长的认同是家长会成功与否的重要衡量指标。因此，教师要注意把握好以下几个事项:

教师平时要深入了解班上的每一个孩子，加强和家长的联系沟通，对所有家长的教育理念和方法都有全面而充分的了解，善于捕捉和发现家长成功和科学的教育艺术，同时也要帮助家长总结提炼育儿得失。

要充分调动全体家长的积极性，避免带上“有色眼镜”或者“偏光镜”，要看到每个孩子的优点，尽可能给每个家长创设平等交流的平台和机会，积极促成家长之间互帮互学的氛围，建议采用轮流发言制。

三、以亲子活动为载体的“情感体验型”家长会

这种家长会模式借鉴了团体心理辅导的形式，抓住了家庭教育成功的核心--建立良好的亲子关系。班主任要通过设计一些亲子活动，为家长和孩子搭建起亲子沟通交流的平台，用情景体验的方式让家长从中感悟出教子良方。

它的优点是过程非常温馨，轻松活泼又不失严肃的家长会现场犹如一次亲子“派对”，不仅形式深受家长喜爱，而且总能拨动家长的心弦，达到“润物细无声”的效果，特别适合一些亲子沟通主题的家长会。

当然，班主任在组织这类家长会时，会前需要花费大量的时间和精力去设计活动的载体，会中要精心组织，只有动情才能增效，不然，容易使家长会热热闹闹走过场。

这种家长会的成效取决于设计的活动是否能触动家长的情感。因此，在运用这种模式组织家长会时，必须特别注意:活动内容的设计和活动过程的组织实施，背景音乐、会场布置、灯光等环境的渲染，活动以参与者充分及时表达(反馈)感受都会对家长会的效果产生较大影响。

四、以理念引领为指向的“认知澄清型”家长会

这种家长会模式通常是围绕一个主题，通过访谈、论坛、辩论等形式来进行。一般情况下，班主任是主持人的角色，而参与的家长通常是要带着观点的，在认真聆听或者发表观点的时候，产生思维的碰撞。

一般来说，这种形式的家长会特别讲究会场的布置，最好是开放式的讨论，主要发言人在前面半围就坐，其他与会家长坐在台下，可以随时参与台上的讨论。但要取得理想的效果，班主任的教育理论素养、现场调控能力和家长的个性观点积极表达是关键因素。

这种模式的家长会显然理论含金量比较高，对组织者的理论素养要求比较高，因此，在运用这种模式时建议:

会前，教师要针对家长会主题进行认真系统的理论学习。

理论与实践的结合要相得益彰，避免用理论“空洞说教”，影响家长会的效果。

最好能有专家的参与，专家的现场指导犹如“画龙点睛”，能真正起到澄清认知的作用。

从实践反馈来看，家长会的创新模式受到了教师、学生、家长的普遍欢迎。教师们反映，家长会改变了过去以学校为主的形式，代之以家长的需求为主，收到了良好的效果。学生们反映，这些家长会模式很有意思，很新鲜，会后爸爸妈妈会花更多的时间与自己交流了。家长们反映，现在的家长会别开生面，令人难忘，获得了大量对自己有价值的信息。

在家长会模式创新的实践中，我们欣喜地看到，教师服务家长的意识增强了，能够充分尊重家长的需求，认真倾听家长的心声，和家长以诚相待;教师的良苦用心也赢得了家长的信任和感激，尤其是这些新模式家长会倡导的互动式交流，让家长成为会议的主人，可以敞开心扉，吐露心声，无形中拉近了教师与家长之间的情感距离，有效促进了家校关系的和谐，让家长会焕发出新的活力。

栏目:家校合作

作者:俞洪萍浙江省杭州市下城区教育局德育研究室310006