读书｜孩子，愿你一生勇敢，心中有光（ 四）
第三章 家庭启蒙方法
让孩子发现自我，听见思维生长的声音。郝景芳强调的不是认识多少字、背会多少单词，而是思维的发展。
这一章一共分成四个部分
01.思维启蒙：孩子每问一个“为什么”，都是对大脑的一次锻炼
郝景芳的孩子晴晴不爱学习，不光是识字、背诗，拼图 、乐高等等各方面，都不突出。家人担心这么不爱学习，以后上学了会不会落后，然后恶性循环呢。但是郝景芳不担心。
因为她在女儿身上看到了另外一些，她更加在意的东西。她是好奇的、会主动观察、会表达自己、能够推理、有想象力、有解决问题的能力，等等。她每分每秒都在学习，在学着理解他人的话，在学着理解这个世界。
学习是从混乱到清澈的过程，是最符合人性的。领悟是学习最大的乐趣，甚至是人生最大的乐趣来源。（这一看就是学霸的认识）
启蒙阶段的思维能力包括：
理解能力。
抽象能力。
逻辑能力。
联想能力。
表达能力。
解决问题能力。
这些思维能力不一定能让那个孩子成为学霸，但是它们对孩子一生都有裨益。
如何让孩子拥有思维能力呢？父母具体能做什么呢？
多引导孩子观察。
对孩子提问，引发他的思考。
可以跟孩子平等对话，多鼓励孩子表达他的想法。
代入情境。在生活中各种各样的具象情景中教给孩子知识，让孩子把情景中具象的事物和抽象的概念对应起来。
分析引导，熟悉因果关系和逻辑思考，也培养思辨能力。
这里有一个很重要的关键词：为什么。当孩子在家里问你“为什么“，父母如果不清楚怎样引导，最简单的三种回应是：
“你看……”带孩子观察，通过观察，回答问题。
“你觉得呢？”鼓励孩子猜想和表达。
“如果……会怎样？”引导孩子代入不同的情景，再根据推理想出答案。
02.自我管理：做作业拖拉，最好的解决办法竟然是“奖赏时间”
写这一段的时候，正好有同学在群里问我孩子写作业拖沓的问题。这是特别常见的一个问题，困扰很多家长。那怎么让孩子学会时间管理？这个问题我有专门的时间管理，大家可以去二条的课程全集里找。
最可行的激励方案，是以时间为奖赏。快点写作业当下的好处就在于给自己赢得时间，去做自己喜欢的事。这是浅层的解决方案。
让孩子学会时间管理的深层解决方案是什么呢？我们想让孩子达到的最终状态是什么呢？郝景芳觉得，是心里有数。知道自己的作业有多少，写了多少，还需要多久，自己学会了多少，还有什么不会，这就是一种自主的状态了。孩子管理的不是他的时间 ，而是他的学习状态。比时间管理更深层的，是自我管理。
自我管理的两个起点：一是对自己的状态有自我认知，这对孩子而言是非常不容易的。二是对自己的成就有自我要求。
具备了这两种特质，哪怕这个孩子不是争强好胜的类型，也不是次次第一名的学霸，也可以有自我管理的意识和能力。
孩子的自我管理能力，是从很小就开始发展的。
父母多用鼓励、支持的态度，孩子比较容易获得自我管理能力，过度控制和惩罚则不利于孩子发展自我管理。
与孩子的语言对话能让孩子生成自我概念。
当父母和孩子对话的时候，经常用提问式的语言让孩子关注他的自我状态，时间久了，孩子会把这样的思维和表达作为自己的习惯。
例如：
你现在想看这本数学册子吗？
你刚才不高兴，是因为你觉得他说得不对吗？
你不喜欢这个老师吗？
自我要求，在自我认知的基础上，增加了自我掌控的主动性。
这也需要两点，一是孩子对自身能力有自豪感，二是孩子能做到自我控制。
自豪感，也就是心理学上提到的自我效能感，它对孩子养成学习主动性的习惯至关重要。父母需要潜移默化地让孩子感受到“我能行，我很擅长学习”，从而让孩子对于自我成就有自豪和期待。重要的一步，是让孩子把成就归功于自己，将进步归因于“自己努力”。
03.自我驱动：父母一不在孩子就作妖，自律是“管”出来的吗
人生的正面驱动，郝景芳在这里举了三个例子，我就不讲了，总之就是三个有内驱力的例子。这些驱动力，是获得重要的人认可、兴趣与好胜心、责任感。人往往是在这些正面驱动（而不是恐惧这样的驱动）的主导下，走出自己独特的路。
怎样培养一个自觉的孩子？识别出孩子幼时那些内心驱动力的火种，并呵护鼓励它们成长。当一个人随机（划重点：自发随机）做了一些事，其中某一件事获得了正反馈，那么这件事就非常容易获得重复，从而熟练掌握。
如果父母希望孩子能够自我成长，那么最好的办法，就是给孩子属于他的时间。孩子的大量成长，发生在那些你看不见的时间里。
04.阅读启蒙：让孩子爱上读书，好的阅读是写作的前提
让孩子真正理解书中的意思，对其发生兴趣，产生自发意愿。这就是最本质的让孩子爱上读书的方法，真的是没有什么特别的。
最后专门提到了文学，文学作品的核心点是一个人面对世界的内在困扰，是和人心深处的永恒问题相关，即使换了时代、换了境遇，那些问题也仍然存在着。
这里我就不具体来讲她的例子了，大家可以自己读书看一下。
好的，书的第三章我们就读到这里，下周二，再见👋
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