遗憾的终点

不知道是因为“遗憾”难过，还是因为“终点”难过，就是很难过。

他从一开始就有抢夺食物的问题行为，虽然已经很长一段时间没有出现了，但我竟然忽略了这个可能性。

上课之前妈妈就说：“今天早上没有吃饭，可能会饿，你可以给他大点块。”每次给昊昊的锅巴奖励都被我掰成有多小就多小的样子。妈妈的话也让我没有想到他可能会出现抢夺食物的行为。

他不停地站起来，我用食物引诱他回来，盛放锅巴的小盒子没有盖上盖子，他站起来，手一伸，便伸到了盒子里。我们在抢夺食物的时候撒到了地上。我没有捡，而是继续上课。如果我当时先处理地上的锅巴就好了，之后的一段时间，他总是盯着地上的锅巴，以往我们计时的时候他都目不转睛地看着计时器，今天总是望向锅巴。我想过离开当时的位置，找其他的位置，不让他看到锅巴，但这样的话录像会出现问题。最后，实在没法儿继续上课了，我转换了位置。现在想想，我可以给他数数，然后我把锅巴捡起来。是我没有足够的灵活性，一定要走完自己的课堂流程。

我预料到他在参与活动的过程中会出现的问题，用语言鼓励和要求。

我预料到他在活动过程中会出现离开座位的行为，先用食物，再用音乐引诱他回到座位。

我预料到他会对材料不感兴趣，把纸质版的材料变成了电子版的材料。

我预料到了很多，都是他这几天出现的问题，但我没预料到他会抢夺食物，而抢夺食物带来的后果直接影响到课堂教学。

责怪自己为什么没想到？我真的了解孩子吗？

我不了解昊昊的还有一点。

这几天的情况，他总是在课上到一会儿的时候站起来，离开座位。开始我想可能是我的内容不够紧密，于是我撤除了给他准备的卡片这些提示，但是他还是会站起来。他站起来不是乱走，而是换个座位继续手背后坐好。一定有原因！我猜想是因为空调太凉了。让我欣喜的是他没有通过哭闹或者抓住我的手这样的方式表达，而是换了一个地方。

有时候猜他们的想法很有意思。

有时候猜他们的想法很累。

周周上课的时候，有两种锅巴。“我想吃锅巴。”他说了之后，我给了他新的锅巴。

他吃了几个之后，突然说，“我想吃锅巴，向日葵。”我立刻反应出来他想吃的是之前的那种锅巴，一粒粒小米粘成的向日葵的样子。果不其然，他把自己的表达变成：“我想吃向日葵锅巴。”

可爱的周周，可爱的表达。

周周妈妈想要跟着一起做了，愿意在生活中尝试我们使用的方法了，希望我们能克服各自的困难一起前行！

小烨烨模仿能力出来了，可惜有点晚了。但我还是很高兴，他和我击掌时用的力，在我看来是他在努力与这个世界建立连接。

潼潼装着我的手机，大家都说他不会好好保护，但我看到他跑起来一只手护着装手机的兜，除了可爱，还有一点点责任心的流露。我和别的孩子说话，他会把手机拿到我面前，我以为他不想帮我装着，但我再放到他兜里的时候他并没有抗拒，我猜他是想和我说话，虽然我们的对话无外乎我叫他他叫我，但我们会一起做动作，一起尖叫，一起笑，当然都是我在模仿他。在和潼潼交流的时候，语言都是多余的，只要动作、笑容和眼神就足够了。我们站在那里，有一阵不说话了。突然听到：“马老师哎。”我望向他，他在冲我笑。我知道他只是想和我打个招呼而已。等这一句主动，等了很久，等到了终点。

临近终点，好的事情也会写满遗憾，遗憾不能多做那么一点点，遗憾那些美好只留在我的记忆里。