奔跑的蜗牛|记一次特殊儿童的读书会

今天是4月23日“世界读书日”，仿佛在这一天，我们都是爱读书的好少年。

今天，我们在班里开展了一次读书会的活动，就是上面大家听到的声音。

有七名同学分享了自己阅读的篇目，我和一位家长分享了自己喜欢的书和文章。

在这些声音里，有没有让你感动的声音？

每一个声音都让我或者有感动，或者有领悟，或者有思考。

第一个，彧宝宝。

或许有人说听不清楚他在说什么，但是他的声音，对于我来说，却特别动听，他很费力地发音，他有在探索每一个音节如何发出，舌头如何运动，嘴唇如何触碰。不是我用华丽的辞藻描述以为渲染，而是我们真的看到过他在做这些事情。

他的声音，写满了他的努力。

你说，动听不动听？

第二个，金珠。

或许有人说听不清楚她在说什么，但是我能听清楚，我也知道她在说什么。你听到了不会换气，我听到的是她的努力；你听到的是不会停顿，我听到的是她的努力；你听到的是不会抑扬顿挫，我听到的是她的努力。

因为没有鼓励，她有多少次根本就不想发出声音，她能够在这里展示，不是需要多大的勇气，而是她希望自己变得越来越好。

自闭症儿童一定希望自己变得越来越好。

我也相信，每天我们都读一读，她不会不变得更好！

第三个，王小宝儿。

在读的时候，他会笑，在读的时候，他会出怪声。我知道，但我依旧觉得他读的很好，有那么一刻，他也可以很安静，他也很认真。

认真的孩子都值得被点赞！

第四个，浩然。

浩然每天都读古诗，他读得很清楚，他不喜欢跟着别人读，反而是我们读前面的，他会跟着读后面的内容。

你没有看到他跟着爸爸一起点读诗词时的快乐。

你没有看到他跟着录音一起读的兴奋。

就不知道阅读对于他来说意味着什么！

第五个，信号宝宝。

信号宝宝无疑是你认为读的最好的，可我看到的是他的发展空间。

他还可以读的更好。

他还可以更饱含深情。

他还可以更抑扬顿挫。

第六个，沐遥。

听了沐遥的分享，我的第一个感觉是：有没有练习一目了然。

这也给了我一个启示：每日阅读在孩子们的表达中很重要，出口成章绝不是一蹴而就，日积月累必然会有质的变化。

第七个，彤彤。

对于彤彤的阅读，我没有什么想要说的，他习惯重复别人的话。

但是他能够安静地坐在电脑前参与这件事情，让我很感动。

我知道很难让他在短时间自己阅读，但是我希望他能够在别人的带领下，听得更多，说出更多！

通过阅读，我们不仅是把家长所谓的孩子们的问题暴露出来，更重要的是“我”可以做什么。

既然我看到彧宝宝每天读古诗，他的发音有了进步，那我就坚持带着他读。

既然我看到金珠、王小宝儿、信号宝宝在读的过程中是因为听的比较少，我愿意给他们提供听的材料。

既然我看到沐遥练的不够，我可以督促大家每天去练。

既然我看到浩然读的很兴奋，我可以让他通过阅读获得更多的内容。

既然我看到彤彤愿意跟着我一起读，我就每天带着他读一读。

是的，我要开展“每日阅读”的活动。

反正自己也要读，不如大家一起读。