一篇演讲稿的纠结
嗨，我是哈哈大笑，欢迎阅读！
01
为一篇演讲稿愁眉不展。
我不擅长写这类的文章，从骨子里往外不爱写。对着通知抠字眼——“责任.信念.情操”，姐姐过来打趣我，你千万不要写有病不治、有家不回那种把人看哭的奉献啊，你就应该这样说，'领导经常讲，我们要学会十个手指弹钢琴，我不但会用手指，还能用脚趾弹呢！’”我哈哈大笑，随声附和，“也是，扎根一线也未必非累得积劳成疾就是好啊！”“你看你这么多年，不都是用巧力化解了一桩桩难题吗？”
我听了心里美滋滋的，估计这张不太大的脸都笑成了菊花。要从哪里着手写呢？还是没有个头绪。
02
二十岁的时候，我被分配到了一所离家不远的农村小学。我小学时的代课老师碰巧还在那里代课，于是，她把我介绍给我的第一拨孩子，说，“这是你们的新老师，她原来是我的学生，比你们也大不了你们几岁呢！”讲台下，孩子们张大嘴巴笑起来，前排那个小男孩最甚，因为他黑黑的小脸和白白的牙齿形成了鲜明的对比。
说实话，我不喜欢这个介绍，她并非拉近了我和学生的距离，刚刚走出校门的我，最担心的不是孩子们不喜欢，恰恰是孩子们不畏惧。那时，我讨厌自己瘦小枯干的身材，还有稚气未脱的面庞。我希望我能像那个黑脸的校长一样，一走进教室，课堂上立刻鸦雀无声。十九年了，我始终没有达到这样的“境界”，随着教龄的累积，我已然知道，我的教育字典里不是写着压抑而是释放、不是写着严厉而是亲和、没有墨守成规，而是灵动活泼。
03
那一年，我刚当班主作不久，班里就出现了丢钱的事件。我没有严格彻查，而是和孩子们玩起了一个“包公断案”的游戏。拿一块煤块，来测试了一下诚信。那个偷偷拿人家钱的孩子悄悄地抹去了手上的乌黑，于是，我知道了，突发事件是可以巧妙解决的。
那一年，我接手了一个史上最乱的班级，面对他们的“挑衅”，我一脚踹倒了一个男生，教育法规里绝不允许的变相体罚，成了一场“杀鸡骇猴”。后来也曾为自己当时的莽撞心惊，结果，和我最亲的学生偏偏是那个被我吓怕了的男生。
那一年，我用一场棋艺大战征服了班里最调皮的孩子，军棋、象棋、跳棋的轮番博弈让他心悦诚服。于是，那个不写作业的他，那个上课爱做小动作的他，真的在同学的啧啧称赞中实现了一个后进生的转变。
那一年，我自己开设了书法课，让班里的孩子和我学习软笔书法。我给每个人都画了一方篆书的印章。于是，他们和我，有了三年的墨香时光。
那一年，我尝试让孩子们写循环日记，让他们互批互阅作文，我让他们每个人把自己的习作集结起来，制成一本属于自己的“童书”，起上一个好听的名字，圆了自己一个小小的作家梦。
那一年，我和他们有了《每日一诗》的约定，我们开展赛诗会，孩子们挑战我，我挑战他们。班里的墙壁上，罗列了满满的，我们一起背过的古诗词。
……
04
那一年的一切，放在今天，早已不是新鲜的话题，但是，我自顾自地享受着教育的快乐，我从来不是个循规蹈矩的老师。我讨厌加班，讨厌说教，讨厌那些抽尽丝、流干泪的奉献。
陶先生说：“先生创造学生，学生创造先生，学生先生合作而创造出彼此崇拜的活人。”我也如此觉得。教师和教育应该是两两成全的事情。一个人找到了适合自己的职业，其实是件值得庆幸的事情，持久和热情不知不觉中就变成了一件自然而然的事情。从未想过责任、信念、情操这样的字眼，它们于我来讲，太过于高大上，我只是回应着心底的呼唤，在做着一件自己喜欢的事情。
05
要找一样东西，翻抽屉的时候，找到了十多年前的一个厚厚的本子，翻开扉页，还有一首四不像的“诗”，我用艺术字打个题目，自己上了颜色，名为——《白描自我》——
我没有崇高的人格魅力，
没有卓著的教学业绩。
我只是一个童心未泯的大孩子，
喜欢动画、酷爱下棋、迷恋网络游戏。
因此，我和孩子们没有距离。
在课堂上他们可以畅所欲言、随心所欲。
数学课上我们帮“大头儿子”解决难题，
语文课上也会来两句纯正的英语，
没有固定的模式，整合学科、游刃有余。
我喜欢书法，
也教孩子们认识行草篆隶，
我喜欢歌曲，
所以不限制他们追逐“S.H.E”。
多彩的童年，自由的天地，
陪孩子们在快乐中学习,
言传身教中渗透做人的道理；
轻松自如中传授知识的真谛；
无拘无束中张扬学生的个性；
潜移默化中培养学生的兴趣；
我平凡、我快乐，
因为——我有骄傲的权利！
看着当初拼凑的这些文字，我暗暗地笑了。不再纠结怎么写的问题，王君老师说“你的教法就是你的活法”，我想，我的活法，也就是我的写法！
那些年，学生对我的评价！
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