做报告之前思后想
8月23日，我接到刘校长的通知，让我在29日的市五中暑期培训中做一个多小时报告。接到任务后，我一直在想，应该给老师们讲点儿什么，讲班主任、工作室、语文教学方面的内容都各有各的局限，因为观众是不同学科的老师，有是班主任的，有不是班主任的，有是工作室的，也有不是工作室的。怎样才能尽可能地“众口”都“调”呢？我先换位思考，我喜欢什么样的报告？其实优秀的报告有很多种类型，幽默风趣的，真诚感性的，睿智多才的，朴素接地气儿的等等。这种类型跟报告人的性格、经历和文化背景等方面有直接关系，不是刻意追求和模仿的。我又在心里历数了一下那些精彩难忘的报告，忽然有两个人跳入了我的脑海：王君和郑英。我觉得她们俩有很多相同点：都是美女老师，专业素养高，专业成就大。最重要的是她们的教育理念有相通之处，王君倡导要打通教法与活法，怎样的活法决定着怎样的教法。郑英倡导老师要做美善的典范，让学生成为美好的人，自己首先要成为一个美好的人。我特别认同她们的观点。甚至我觉得自己也在生活和工作中践行着这样的思想，我不知道是因为价值观相同，才喜欢她们，还是因为喜欢她们，所以追求她们那样的活法，反正，这种思想下的素材，我也有很多。于是，我要讲的内容框架有了大致的轮廓。我最初把题目定为《打通教育和生活的通道》，准备讲三个方面：我把自己的设想跟好友一说，她说这个角度好，这其实已经上升到哲学高度了，可以定名为《我的教育哲学》。我猛一听，觉得这个题目有点儿太夸张了吧，我也只是一点肤浅的见解，怎么能用“哲学”二字呢？不过转念一想，越是从家常里短的小事说起，用“大词”反而有一种“大词小用”的意趣，所以，也不妨一用。就这样开始准备起来。“打通生活审美和教育的通道”这一部分很顺利，但“打通夫妻关系和师生关系的通道”这一部分，我在心里模拟了几遍之后，总有一种“秀恩爱”的感觉，怕引人反感，就决定放弃。改为“打通个性特色和班级管理的通道”，同时把第三部分更名为“打通父母心和教育人的通道”。整个思路对应“始于颜值，敬于才华，终于人品”的网络金句。因为用了大量图片，等我把整个课件做完之后，发现用了将近两百张幻灯片，太多了！一个小时绝对讲不完。所以，我就把中间的“个性特色”这部分删掉了，这部分主要讲的是我利用演讲朗诵写作方面的特色培养学生，组织班级活动。之所以去掉这些，是觉得这部分对于不是班主任的老师和没有这方面特长的班主任，借鉴价值不大。剩下的两方面内容，“生活审美”因为有大量美食美家的图片，很有生活气息，所以比较吸引人。而“父母心”这部分，我是围绕妮妮来到五中之后的成长讲的，很真诚，句句发自肺腑，应该也能跟很多身为父母的老师产生共鸣。而且，我把报告时间严格控制在一个小时内。所以，从现场的气氛和同事们给我的反馈中看，这次报告大家听得还算轻松。这次报告于我个人而言，是又提升了一个新高度。我不仅仅是在讲“术”的层面，而开始往“道”的高度延伸。虽然我在这方面的积累还不够多，但也算是给我指明了方向，有方向，就有行动，有行动，就有实践成果。
另外，这次做报告给我的一点启示是：一定要有观众意识。去做报告，要先了解观众的情况。如果观众是带着强烈的未知欲望来的，你要更多地分享案例等一些干货。如果是单位的常规培训或观众仅仅是为完成培训任务而来的，你的报告就要更有趣一点儿，更生活化一点，这样往往更容易找到共鸣点。因为做过观众，知道被动地束缚在方寸之地的憋闷，所以当自己成为那个报告人时，便会更体恤观众之苦。因为做过报告，知道想让人人满意却难以跳脱“众口难调”的现实，又囿于能力有限的窘迫，所以当自己当观众的时候，便会对那个做报告的人抱以悲悯宽容之心。
