育儿系列-64 | 排练被拉，不被师尊
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有妈妈与我交流说，孩子在校排练，差一点就结束，可老师就将其给拉了下去，这让孩子深觉委屈，有所情绪，因为他认为老师的这一举动是对自己的不尊重。并因此有了忽而要妈妈与老师交流，忽而又变卦的举动。
这在一般的妈妈看来，是微不足道的小事，可我也有说的，小孩，尤其是幼儿园孩子的任何一件小事，只要与亲近之人说了出来，那就是天大的事儿，是需要父母花时间去倾听，乃至于给予适当解释的。父母要对孩子口中的小事，当大事来去认真处理。
想来，这位妈妈在这问题上，可是做得很好的呢。她并没有忽视孩子的问题，哪怕那问题在大人看来是如此的微不足道。她反而能够去竭尽所能地处理它。并在处理问题的过程中，给予应有反思，如觉不妥，便会与我有所交流。
说真的，我很喜欢，这样的妈妈。我也经常有说的，我也不是什么完美的妈妈，我有很多的缺点与不足，但我在一点点地努力，成长，并让孩子有所看到。在寻常生活里头，我经常会与孩子说抱歉，在我错了的时候，我也会与孩子交流妈妈的努力与进步。我不希望树立孩子眼中的完美女神角色，我希望落入孩子眼眸的我，是个活生生的人儿，有美好，有缺憾。
那自然地，与自己没有任何血缘关系的学校老师，在对待自己的日常里头，也会有些瑕疵。老师是一个平凡的普通人，他在处理问题的过程中，必然地会有立场，会有限制，如在为时不长的彩排演练里，老师为赶时间，会缺乏耐心来去等候你将演练的所有程序，都给演练完毕，这是居家训练有所不同的。家里只娃一人，大可尽情演练，不必深受任何的时间限制。
作为母亲，我认为，在深受委屈的孩子面前，我们要与孩子聊清楚这方面的事儿，以让孩子清楚知道，在彩排之时，学校的老师，为何会那样匆匆拉下自己，与孩子交流话题，要竭尽所能地站在对方角度与立场，不然，我们与孩子的交流，会有个人的思想窠臼，会阻碍我们自身与孩子去看清事态，那客观，只怕会是流于形式。如交流以上话题，我们若是懂得站在学校老师那个当下的立场和角度来去说话，那孩子就容易理解老师做法的了，是时，情绪也就不复存在的了。在人际交往中，理解很重要，它能让我们少些委屈，少点难过。
其次，我们要与孩子交流清楚，对于同一事儿，不是所有的老师，都会那样处理问题。这么做是为了帮助孩子开阔视野，看到更多的可能性，而不至于因此而有所受困，人活于世，最大的困境，在我看来，不是肉身被囚某处，而是我们的心被各种经验与认知等给囚住了。与此同时，我们还要引导孩子去学着包容，包容老师的过错，与瑕疵。老师也是人，需要家长与学生的包容和理解，不然，人人都对其有所挑剔，老师的心情，估计也好不到哪里去。重要的是，一个从小就有包容意识的孩子，那世界会更广阔。
就这事儿，我想，我会这样与孩子交流说，“宝宝，也许，学校老师是在赶时间，他们白天工作已是疲惫不堪的了，而今又多了一个监督你们彩排的工作，而且不止宝宝一人在彩排，这后面还有好多小朋友呢，在你没谢幕时，老师就拉你下来，估计是为了省时。这做法是粗鲁了些，但也是可理解的，毕竟老师也很不容易，再说了，老师也是人，与大家一样，都会有顾及不到别人感受的时候”。已是入学的儿童，基本能听懂母语，那我们完全可以是正常说话的。我也经常像与成人交流那样地，与孩子交流很多话题。
其三，我们可以引导孩子去转换角色，让自己当回老师，问问孩子若是老师，会怎么来去处理，这类似的问题。而后便是鼓励孩子将自己的想法，用孩子能够接受的方式（面谈、语音等)，给向老师表达出来，如，“老师，那天，我在排练，还没结束，正要谢幕，您就将我给拉了下来，我很难受，希望你下回不要这样了，好不好。或者说在拉我下来的时候，请解释一下，好让我知道老师为何要这样做，不然，我会误会老师您的”。
其实，在那时候，妈妈更多是受困于孩子的反复，即忽而要妈妈与老师交流，忽而又是变卦，并觉得孩子有点较劲。孩子多半也是较劲的，一个问题出现了，不得解决，他就往往会是继续停在那儿。好比是说彩排一事吧。那件事已过去了，但孩子的心，仍是挂着那事，他尚未真正意义地从那件事所引发的情绪中走出来。孩子的较劲，本质而言是在求救，是有了疑惑，自己无能为力的了，想要求救于自己的身边人。他并不是真的想要解决什么现实性问题，如让妈妈去找老师聊聊等。所以说，作为孩子的陪伴者，读懂孩子的言行举止这一信息，是很重要的。唯有读懂，我们才能下对策，做对事。不然，我们做得再多，也是事倍功半的事儿，是吃力不讨好的徒劳。
当然，我们不能只是止于读懂，我们还要有所行动，去给予应有帮助，并懂得茁壮孩子内在心力，让他有勇气来去处理自己的问题。是时，父母对孩子的话语表达，就显得是既有艺术性，又有技巧性的了。孩子就这样，他人一语，便能开心，外人一言，亦能落泪。如上话题，我们就要尽可能地把握“不说他人过”的一大重要原则，这么做是为了帮助孩子养成“不论他人病”的良好习惯。
实际上，孩子是学习的，是吸收的状态，那，老师的问题，只要是不会太过于大，那我们就可以去包容，并从中获取有用精华，引导孩子去思考，去学习，去成长，乃至于懂得如何去“自小窥大”，如自老师的一个小举动，看到众生的优缺兼具。人就这样，唯有真正了知到众生一体，优缺兼具，我们才有可能会是对个体有包容，有宽容。不然，我们都容易对某个群体，有某种程度的不切实际的高要求与假幻想。
除此之外便是，在发现孩子因某事而较劲时，我们也要懂得及时地“窥镜而观”。我经常有说的，孩子是成人的镜子，经由他们，我们可以发现自己的很多不足。这具体来说便是，不要想着去说服对方，而应该是在看到孩子问题时，就去思考，自己身上是否也有此类问题，若有，要如何处理。当我们知道怎么处理时，就会懂得，如何教孩子，攻克自身弊病。
重要的是，在孩子的全身心都受困于老师的某个粗鲁举动时，我们的任何说服，都是在强化问题，而非帮助孩子解决心灵负压。那余下的，大概就是接受的了。我们要去接受孩子的较劲。不要想着孩子的优秀与美好。说真的，这一点儿，很难做到。我也在努力接受孩子的种种不美好。
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