一段路程，一段收获

邓琳

从师范毕业到现在的我，教育生涯经历了三段路程……

我的小学语文老师能歌善舞，受她的影响，上师范时，我除了努力学习专业知识，还学习音乐、美术、体育等学科。那时，我便暗下决心，日后在教好学生基础课程后，还要带领他们学习音乐和舞蹈，要让他们到县里登台表演。

带着自己的梦想，我迎来了第一届学生。当时，我接了一个班的数学课和美术课，还有全校的音乐课。为了让学生们学会学懂，每一节课我都精心准备，并将音乐、美术融入课堂教学中，歌曲导课、简笔画板书、优美的舞蹈动作等。虽然孩子们的学习成绩不错，但我依旧对他们严格要求。所以，孩子们都养成了细心谨慎的学习习惯。

为了排练好舞蹈，每天早上天不亮，我就领着孩子们去跑步，然后进行舞蹈动作的练习。

5年的时光过得很快，在这5年的时间里，我也实现了最初的梦想……

当我带着这种良好的状态接手第二个班级时，一次外出学习，一位专家的话深深触动了我：我们的教学难道仅仅是为了成绩吗？的确，回想起学生有时惧怕我的眼神，我仿佛一下子被惊醒，不得不重新思考：除了让学生学会知识以外，教师还要交给他们什么？带着这种思考，我开始了自己的第二轮教学。

随着教学思路的转变，我的课堂风格及内容发生了变化，由那种单纯提高学生兴趣的歌曲、游戏变成了有韵味的课堂教学。数学课上，我设计了学生感兴趣的各种活动，注重培养他们的综合能力。除此之外，课余时间，我会给学生读一些美文或一些哲理性文章，注重对他们人文方面的培养。

那时的我不再将分数看成努力的方向，而是将培养学生的能力、拓展学生的思维方式作为教学的目标。5年后，孩子们在维持原有成绩的基础上，更增添了一份灵气。

与上一个5年相比，我更多了一份稳重，开始学会反思自己的教学……

10年过去了，我接手的第三个班级的孩子与往届相比有了明显的不同，他们更有主见。看到孩子们的变化，我也要尝试一些新的做法。

课堂上，我大胆放手，把学习的主动权还给学生，在教学中渗透数学思想和数学方法的培养。

10年的积淀，让我明白了课堂上到底要怎样做。在我的课堂上，知识和能力并存，思想和快乐同在，智慧与生命共成长。

静静回味十八年的教学生涯，每一个阶段都收获了许多。感谢“教得最好的时光”，让我能够对自己走过的路不断回味、不断反思，更好地步入我的下一段路程！

（来源：中国教师报）