（原创）潘书朋：要不断在课堂教学中学会拼搏
要不断在课堂教学中学会拼搏
文/潘书朋
新学期开学已经一个月了，很多人在忙碌与辛劳中，感受到的只是有点透不过气的氛围，如今的教育变得如此病态和狰狞，以至于让很多人没有理由去体会其中的快乐与幸福。
为了晋升职称而教学——幸福无法寻觅。
如今的教育现状之糟糕是无法回避的现实，尤其是目前的“职称晋升”已经成了压在教师心中一块沉重的石头。最近在经历了一系列的“评先选优”活动之后，更加看到了对于教师评价存在的弊端。
目前对于教师评价的单一化、人情化，甚至是专制化，导致在成就了极少部分“优秀教师”之外，冷落的却是绝大多数一线普通教师的心。尤其是原本属于大家的“教师节”，如今也成了“优秀教师”的独角戏。
不知从何时起，原本很正常的学期初工作安排却变得异常复杂，令管理者大伤脑筋。原因就在于每个人心中有太多的想法，更多的是在考虑自己新学年从事的工作，是否可以为将来的职称晋升增添砝码，几乎很少考虑自己的付出是否为孩子们带来快乐与发展。
目前很多教师已经被剥夺了温柔善良的本性，每天和学生在一起不是感受到孩子们的童真与质朴，而是和孩子们为了分数而斗争，因为只有学生考出一个好分数，自己的业绩才会被认可，才会成为“优秀教师”，将来才会在“职称晋升”的路上一帆风顺。
于是我们很多时候看到的孩子们茫然无助的眼神，听到的是恶语相向的讥讽挖苦，自己每天的教育教学工作感受到的只是痛苦和煎熬，哪还有幸福快乐可言，最终自己疾病缠身也是在情理之中的。更可悲的是在孩子们心中留下的阴影无法释怀，孩子们学会的除了枯燥乏味的知识之外，更多学到的是自私和无情。
难道就不能让在自己的教学工作快乐一些吗？其实看看身边那么多卓越的教育家，无不是和风细雨滋润孩子们幼小的心田，像于漪、李镇西、斯霞等，在发展孩子的同时也在成就自己，自己和孩子同样感受到教育带来的幸福和愉悦。他们之所以能够在教育的沃土上有所成就，就在于心中有真爱，这份真爱不是说出来的，而是一点一滴做出来的。
如今很多人口口声声说：一切为了孩子。这是多么美丽的谎言，更多的做法是在违背教学规律的，就是为了让孩子多考几分就可以剥夺孩子休息的权利，就可以透支孩子的生命来写堆积如山的作业，最终也只是为了考出好成绩，自己就可以成为优秀，可以顺利晋升职称。
正是抱着这样的目的从事教育教学活动，才会让自己陷入了应试教育的泥潭，也就很难寻觅到教育带来的那份愉悦和幸福，因为自己一切辛苦却很愚蠢的行为已经违背了教育的本意。如果不能让自己和孩子们感受到教育带来的快乐，自己的一切辛苦也只是在“作茧自缚”。
为了孩子发展而教书——快乐心中永驻。
诚然，自己和很多人一样也曾经为了晋升职称而纠结过，烦恼过，可是渐渐地发现这并不是自己所要的东西。人活着太累，就是在于心中有太多的欲望和想法，有了欲望就得为之付出，就得做一些自己不喜欢的事情，甚至是出卖良心，突破做人的底线。这对于一名教育工作者来说，是极其危险的事情。
在经历了二十多年的教育生涯之后，自己也清楚了今后的路要该如何走下去：为孩子们打造美丽的物理课堂。因为自己始终会牢记师范学院的校训：身正学高，为人师表。为此每天都在不断反思自己的教育教学行为，自己渐渐地感受到了，每天都在和孩子们一起健康快乐地成长，让自己始终保持一颗童心也就成了始终的追求。
其实每当新学年开始的时候，一些孩子的表现总会让我这个已到不惑之年的老教师感到有些飘飘然，有的孩子为能够继续跟我学习物理感到欣喜万分，当然也包括以前没有跟我学习如今幸运入列的；相反以前跟我学习过，如今不再属于我任教的班级，这些孩子很是沮丧。每当遇到这样的情景，才感悟到自己的价值所在，再高的褒奖也抵不过孩子们的认可。
自己有时也在考虑，自己何德何能会让孩子们如此喜欢和眷恋，其实原因很简单，那就是自己真的喜欢这些孩子们，为此自己的一切教育教学行为是为了孩子的终身发展去考虑。为此，自己丝毫不敢有任何懈怠，生怕自己的某个行为会耽误孩子的前程。
备课的时候，在认真研究教材的时候，更多的是考虑孩子们的情况，自己设计的学习目标是否能够让孩子们接受；上课的时候，在关注教学任务的时候，更多关注的是孩子们的接受度，是否能够跟上我的节拍，如果教学任务与孩子接受度出现了矛盾，就以孩子们的接受度为准，及时调整自己的教学计划。另外课堂在和孩子们一起学习知识的同时，更关心孩子们是否学到了做人的道理，是否感受到学习物理知识的那份快乐和幸福；在课后辅导孩子们的时候，更多考虑的是孩子们是否需要我的帮助，而不是在乎某个孩子的学习成绩是否有利于自己的教学业绩；在给孩子们布置作业的时候，更多考虑的是作业是否存在低效甚至无效性，是否有利于促进每一个孩子的发展。
正是由于自己每时每刻都在考虑孩子们的感受，所以为了孩子们的这份信任，自己在不断读书、反思、写作、实践，只是为孩子们打造最美的物理课堂。
俗话说：人无欲则刚。面对目前这种教育现状，或许自己在晋升职称上不可能有所突破了，因为目前这种单一评价教师的方法，只是潜心教学是不会得到晋升机会的，自己何必还要为此纠结呢？
其实这样也好，自己就可以抛开一切欲望和贪念，一心用在教学研究上，从此自己也不会为了所谓的“优秀”去劳心费神，为了成为教坛常青树，为了给孩子们一个美好的未来，自己要不断在课堂中学会拼搏。
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。