【原创】那些年，那些书，那些事
那些年，那些书，那些事
--------我与《小学语文教师》的故事
25年前年，不满十九岁的我师范毕业，走上讲台成了一名小学语文老师。
初出茅庐，毫无课堂教学经验。虽有一腔激情与热血，能为我平凡的工作增添一抹色彩，但就像初学走路的孩子一样，跌跌撞撞还常被绊倒。这让我进步很慢甚至停滞不前。我迫切需要一位引路人带着我好好走路，走好语文教学这条路。
一次偶尔的机会，在一同行家里看到《小学语文教师》这本杂志。翻开一看，立刻被里面的内容深深吸引：“名师导读”“课堂实录”“教学设计”“问讯台”这样一些栏目极贴近一线老师的课堂教学。尤其是对我这样初登讲台的年轻人非常受用，读一读是非常有必要的。我如获至宝，捧起来就不肯放下直到这本书全部读完，甚至连封底的名校简介都一字不落地看了，仍觉意犹未尽。
为了能够及时看到每一期的《小学语文教师》，我步行七八里路到邮局自己掏钱订了一份。那时我每月工资不过两百来块，一下掏出六十来块钱相对于当时的经济状况不算少了，我却没一点不舍。于是每月月头那几天了便是我最期盼的日子，在焦急中等待她的到来。当邮递员把还带着淡淡油墨清香的书递到我手中时，便是我最欢欣的时刻。晚学后，生散尽，夜幕下，空荡荡的校园里便有了这样一道风景：一灯一茗一痴人，一书一笔一腔情。我就这样沉浸在《小学语文教师》的世界里，如痴如醉。
正是通过这一本本16开的小册子（零八年前还没改版是小开本），我认识了一位位语文大家：著名语文专家德高望重的霍懋征老前辈，学识渊博平易近人的于漪老师，满头华发却童心未泯的于永正老师，儒雅睿智的贾志敏老师，幽默风趣的孙双金老师......走进他们的世界，“看”他们的课堂实录，“听”他们的课堂点评，思考他们对当前语文课堂的独特见解。被他们大气实效的课堂紧紧吸引，深更半夜还不知疲倦仔细研读，精妙处情不自禁地比划比划；被他们课堂上的连珠妙语深深折服，久久品味那诗一般美妙语言；对他们高超的驭课能力钦佩不已，暗暗为他们处理课堂生成的那份机智叫好。
这样日子久了，读多了，我便也从中学到了一两招，每每用在自己课堂上效果不错。
记得教《枫桥夜泊》，上课伊始发问：失眠过么？什么情况下？问答往来，发现当某种情绪特别强烈时便会失眠。诗人张继某天晚上也失眠了，还被今人张晓风称作“不朽的失眠”。为什么？来学诗。“未成曲调先有情”多妙的境界。
更让我颇为得意的是在深圳一学校任教时，参加宝安区的青年教师赛课，执教《我应该感到自豪才对》一课，牢记于永正，贾志敏老一辈特级教师提出的“上出地地道道的语文味”。在导读环节中效仿薛法根老师的做法，假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要重读？假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎样读？假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎样读？在我的引导下，学生经过了思考、实践的过程，真切的感受到重音对表达意义的作用。
同样的语言文字，朗读时不同的重音，却能传达不同的信息。在课堂识字环节中，融进象形文字的演变渊源，让孩子在一定的语境中识字，充分调动他们丰富的想象力，孩子们识字的兴趣盎然，效果很好。该堂课中这两处环节的设计受到该区语文教研员的高度评价，赛课获得一等奖，让我初尝课堂成功的喜悦。
当然，如果仅仅只是为了学到一两招，用于自己的课堂教学而读它，这种急功近利的读书是不可取的。我若常常如法炮制，不一定都能如愿以偿，没做好便会有画虎不成反类犬之感。但是在我当时执教的那所村小，那个除了教科书外其他读物极其匮乏的环境中，在我初涉教坛的那几年，这样的做法不能不说为我的成长补给了不少营养。
最得益的是从《小学语文教师》这本书上，我知道了那些名师，知道他们之所以能成为语文大家不是因为那些招式本身，而是背后那个人！我们常常满眼只见皮毛，而看不见真身。猴毛在普通猴子身上只是猴毛而已，只在孙悟空身上才可以幻化得猴形。而这位孙行者还是一块顽石的时候，已经吸天地之灵气，取日月之精华，修炼千百年之久了。真想如这些大师一般形成自己独特的语文气质，让课堂如行云流水般流畅，达到育人于细雨无声之境。只学皮毛显然是肤浅的，必须要修炼真身。这个修炼的法子各不相同，但有一点是必要的那就是读书！这便是从《小学语文教师》上获得的于我今后的人生都有益处的一点。
至今，我还保留着小读的好习惯。虽因种种忙碌，但是周末间或平时工作之余，我都会捧起一本喜欢的书，蜷缩在沙发上静读，那是我最充实的时光。有点感触还提笔写写，虽难登大雅，但总觉作为一名老师，尤其是一名语文老师，终归要有些文雅之气。书扔了，笔钝了，人也便俗了。
八年该是段不短的时光，因为有了《小学语文教师》的相伴，便在不知不觉中流逝了。于我而言她不仅仅只是一本书了，已然成了我的一位良师益友。
工作的第九年，换了单位，全新的环境中我庆幸还有一位老友-------《小学语文教师》。带着她我走上新的岗位。
在这里我的专业迅速成长，教学风格日渐成熟。由最初在语文世界外围游荡转而向更深处漫溯。才发现这是一个多彩的世界，更是一个博大的世界，从这里我领略了语文大师们各异的风采，开始了我幸福的语文人生。
诗意语文的倡导者王崧舟，在感悟他诗意语文的妙曼时，也教会了我要诗意地面对自己的语文人生，用他的话来说就是“语文虽充满劳绩，可是我们仍然诗意地栖居在大地之上。”
海量阅读第一人韩兴娥，传承着语文教学的精髓。摒弃传统语文课堂的条分缕析的弊病，带领孩子提纲挈领地素读。让语文课堂变得不再复杂。改变了一本教科书教一学期的历史，书写两个星期教完一本教科书，六年小学阅读量过千万字的神话。
贾志敏的素描作文教学实践，给每一位对习作教学有着畏惧心理的老师一条简单可行之路，解决孩子文字表达问题的同时帮助他们观察世界，认识世界。
名师们对当前语文课堂教学中疑难杂症及时号脉开出良方，对弊病大刀阔斧的改革实践让我受益匪浅，而那些当前小语界最时新的理念更犹如醍醐灌顶，让我在学习中反思，反思中进步。
由共性阅读到个性化解读再到新主题阅读，是关注孩子心灵领域的一大语文变革；让语文课充满地地道道的语文味是对当前各类语文赛课偏离语文轨道的批判，尽管课堂高招迭出但是孩子得言得意的甚少；而注重文本细读，这一由《小学语文教师》在全国率先大力倡导的研究专题，在小语界更是风靡。站在关注孩子心灵世界的高度，这一专题研究绝不仅仅只是教材的细致研读，也绝不仅仅只是教师专业素养的提升，更是为了孩子的母语学习和精神成长。
这些创新之举，这些时新理念在丰盈着我的语文人生同时，也构筑了我的语文观------一位合格的语文老师应该站在塑造孩子终身阅读品质的高度，注重孩子语文素养的形成，为孩子今后的可持续发展夯实坚定的语文基础。
语文老师肩负着多么神圣的使命！泱泱大国，几千年文明史是由每一位语文老师开始传播；方方正正的汉字在语文老师的课堂里就是一幅幅古人生活的场景，都有着一个个有趣的故事；流传千年的古音韵文从语文老师口里流淌出，仿若一首首动人的乐曲。孩子们那好奇的神情，圆睁的双目，高举的小手，因兴奋而情不自禁发出的声声惊叹，不正是对语文，对语文老师最好最美的赞美吗？
教语文是一件多么美妙的事，当一名语文老师是一件多么幸福的事！内心涌动着的那些想法日渐成熟，有了一种想要尝试的冲动。
刚好带了一批一年级新生，带着这班孩子开始了我的课堂改革，踏上阅读之旅。两个月教完整本教科书，再引进几本彩绘读本，孩子们没觉得吃力，反倒兴致很高，因为那些彩绘本上的童话，朗朗上口的童谣都是这年龄段孩子最爱的。
早读没有以往一年级孩子满教室飞奔的场景，总见他们在课桌上摇头晃脑地读自己喜欢的书。期中考试我没有采用传统的试卷答题方式，而是从朗读，识字，写字这三大块面逐一考核每个孩子。整整利用两个星期的课余时间才让每一个孩子让考完，虽很累，可是效果却是很好，很值。两个月，全班48个孩子都把整本书上的文章流利地大声背下来，而且字正腔圆。识字量也远远大于以往该年级段的孩子。
课标要求一学期下来达到两百六十多个字，他们人均达到五百多，高者甚至一千多。百分之九十五的学生在寒假独立读完两本不注音版的课外读物，阅读在一年级就基本无障碍了。我为他们的进步高兴，把他们的点滴变化记录下来，收藏在我的空间里。家长会上与他们一起分享孩子成长的故事。
家长中有几位也是从事教育的高中老师，最初对此颇有微词，但是当看到孩子每天回家就捧着书津津有味的读，还能和父母大谈书中的故事情节，逛超市时看到书就小眼睛发亮，对我的做法不再质疑。反倒后来每每遇到我便由衷的道一句：我的孩子现在好喜欢看书，看了好多书了呢！真庆幸我的孩子遇到你这么一位好语文老师！
孩子们在我为他们构筑的语文大世界里，快乐的学习着，收获着，成长着。而我也在这其中历练出以读促思，读中感悟简约的课堂风格。看似简单的八个字却经由了《小学语文教师》这位默默无闻的好老师一番不简单的锤炼。
十七年春华秋实，《小学语文教师》就这样一路和我走来，见证了我青涩，圆润，丰满的课堂成长历程。我们感情甚笃，她已然是我生命中不可或缺的一部分了。书柜里这些年来订阅的数量，码着一人高了还不止，每每看到这些熟悉的老朋友我便有种油然的亲切，我当珍宝一样珍藏着每一期。如今，早已告别了我的语文课堂多年，但是我与《小学语文教师》的故事还会延续......
作者原为津市师范19班学生，现在湖南省常德市经开区社会事务管理局教育管理中心工作
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