三上微课录制调整：家长视角、回归知识点、讲题来袭……
按照上学学期期末定下的计划，这个学期，我将建立一个家长讲题群，把自己两个班级的家长拉到群内。
主要做这样一件事情：讲解一周数学知识点，帮助家长同步小朋友的学习进步。
初衷很好，但是开学之后一直很纠结，因为我在准备本学期微课的时候，发现如果在微课中就加入知识点的讲解，或许会更好。
确实，在微信群分享，内容的保存是一个大问题，由于内容呈现是碎片化的，如果家长要回看就要一条一条信息去找，如果录制成一个视频，这个问题就解决了，家长可以反复观看。
另外视频的呈现形式可以更加丰富，特别是方法演示的时候，可以加入各种直观图片，图片携带讲解，比单纯的讲解会更加容易理解。
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我想到要在微信群讲知识点，也是受线上班级例会（自己班级一周一次的教育书籍分享、或者一些教育方法介绍）的影响，班级例会能够分享教育理念，那么何不去讲一些知识点。
但是现在我明白，持续地去为家长跟新教育理念，远远比单纯的给家长讲几个题目要重要。
获得题目讲解方法是暂时的，但是被一个教育理念触发所产生的影响可能是深远的。
所以还是把知识点的讲解放在微课中。
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那么这一个学期我的微课录制有哪些变化呢？
1、家长视角。
在二年级很多期的微课中，我选择了一些有点难度的内容，好几次家长跟我说，丁老师，这一周我们全家都被微课难哭了。记得一位爸爸跟我说，丁老师，你那个爬楼梯问题，我跟女儿整整交流了两个小时。部分家长，看到内容有点难，就直接不看，让小朋友自己看了。
所以这个学期，我在选择内容上，不再选择课外拓展提升内容，而是回归课本内容。例题是课本中的典型，呈现的思路是教材提供的思路。这样做的原因，是帮助家长了解我们的教材在讲什么，通用的方法有哪些。更加关键， 家长知道我们的进度。
2、回归知识点
在多次与家长的交流中，我常常发现这样一个现场，很多家长说，孩子就是很固执，我讲得方法也是可以啊，你看我方程的思想给孩子讲题，孩子就说我不对的，老师不是这样讲的。这里就有一个家长辅导孩子作业的痛点：不知道具体的知识点在哪里。正如上面说的用方程思想，但是我们现在才二年级啊（之前的学期中），用方程的思维去讲解，孩子肯定觉得不对啊，因为还没有经历这个知识点的学习。
所以在这个学期的微课中，我会在讲题结束之后，总结我所讲题目的核心知识点，把这个知识点讲清楚。
3、讲题来袭
在微课练习上，我主要呈现三种类型的题目，一种是重点题，是必须要掌握的，最明显体现所讲知识点的使用。一种是变式题，知识点稍微埋得深一点，需要一定的技巧才能解答。最后一种是探究题，侧重于知识点的组合使用，更加关注孩子的尝试与探索。
在重点题中，加入讲题。不仅需要把题目做出来，书写下来，还需要把这个题目的思考过程与家长说一遍。