做一个优秀班主任所必需的“4D”

“4D”指的是“责任（Duty）、奉献（Devotion）、勤奋（Diligence）、民主（Democracy）”，在英语里这四个单词的首写字母都是D，所以简称之为“4D”。如果要切实做好德育工作和班主任工作，这“4D”是必不可少的。

一、责任（Duty）

责任心也是我们做好班主任工作的前提。班主任老师担任着学生思想道德建设的重要责任。这里的责任不仅仅是指班主任必须承担的德育任务和职责，还指班主任要有关心学生未来发展的责任意识。一位优秀的班主任总是忧虑着学生的忧虑，关心着学生的关心，希望着学生的希望。

班主任的德育工作是一种现在可能看不出多少效果，但却会影响学生一生的教育。班主任老师与学科教师相比，班主任是一种特殊类型的教师。班主任的教育劳动实质上是一种精神劳动，是一种与学生心灵沟通、促进其精神发展的劳动。学生的教育不仅仅是文化知识的教育，更应该让学生学会做人做事、学会合作、学会生存。学生的全面发展离不开班主任精神上的正确引导和谆谆教导。班主任的工作不仅仅只关系到几十个学生的成长和发展，还关系到几十个家庭的幸福和希望，更关系到国家的未来。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》发表后，引起了社会各界的强烈反响。我们要认识到，未成年人的思想道德建设是一项艰巨细致的工作，每一位德育工作者，既要有爱心，还要有耐心，更要有责任心。加之当前学生管理工作的特殊性和迫切性，这些都要求我们对德育工作和学生思想工作不能有半点怠慢。

二、奉献（Devotion）

有句古诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ”是教师的真实写照。人们称教师是“蜡烛”、“春蚕”，我认为班主任就是“导航灯”、“铺路石”。班主任工作千头万绪，事务繁琐。班主任工作会占去教师一大半的工作时间，花去大部分精力。一位班主任如果真正全身心投入到教育事业中去，把自己的时间和精力都投放到对教育事业的追求中去，就要有无私的奉献精神。

当老师累，当班主任更累。许多老师宁愿多上课也不愿意当班主任，这使得不少学校的领导感到头疼。班主任工作劳动的复杂性、长期性和繁重性，决定了班主任不得不经常打破时空界限来工作，花费巨大的精力和心血。当班主任以来，我除了正常的教学工作以外，其余大部分的时间都是耗在了班级管理工作上，也就能真正理解了班主任工作的那种苦和累。但班主任工作也有快乐的时候，那份快乐来自学生带给我的很多感动。在我的至今并不长的班主任工作时间中，有许多和学生我一起创造的故事值得我去回忆和珍藏。这也许就是对我付出的劳动最好的回报吧。所以我经常用“痛并快乐着”的这种精神来鼓励自己继续坚持下去。中国教育学会顾问吕型伟曾经说过“教育是事业，事业的意义在于献身”。说到献身，就不能太顾虑个人的厉害得失。我们不能简单地把班主任工作看成是一份工作，不能仅仅为了评职称来混个几年班主任的工作经历，我们应该把它看作是自己为之奋斗的、神圣的事业，是生命中的一部分。一位优秀的班主任总是能把自己的追求、信念、热情乃至一切，都投入到自己所热爱的教育事业中去。

三、勤奋（Diligence）

要做好班主任工作，就必须从学生的特点和思想出发，只有勤奋才能使自己的工作真正落到实处，就要做到“三勤”：腿勤—多往班上走；眼勤—多注意观察；嘴勤—多对学生说。

班主任是班级工作的管理者，是学生成长的指导者。如果班主任只是坐在办公室里遥控指挥班务管理工作，就不能及时了解学生的生活和学习情况，也就不能及时了解班级的动态。不掌握班级的第一手资料，就不能对班级进行积极有效的管理。所以许多优秀班主任一天都到班级好几次。和学生一起劳动，一起参加文娱活动，不仅能了解班级的实际情况，而且能增进师生感情，建立深厚友谊。另外，班主任德育工作的对象是学生。班主任工作是一个与人交往的工作，更应该与学生多沟通交流。班主任平时多找学生谈心，多对学生多一些叮嘱和劝勉，学生就能感受到班主任的关爱和良苦用心。本着这种思想，我经常到班，常和学生接触，特别是课余和周末，以一个大哥哥的身份走进学生当中。因为我是学生认可的学生朋友，所以很多学生跟我说真话，说心里话，所以我也就能及时发现问题，并采取措施来解决问题。比如做早操，如果班主任能勤到操场，能和学生一起锻炼身体，即使是寒冬，学生赖床迟到的现象就会逐渐减少；如果班主任能勤到宿舍，宿舍的脏乱差现象就会得到改观。当然，班主任工作的勤奋也不等于事必躬亲，要勤得到位，勤得科学。

四、民主（Democracy）

现代社会，随着科技的发展和经济全球化的进程，学生的价值观点和世界观也发生了巨大的变化。现在的学生视野开阔，信息灵通，思维前卫，个性张扬。所以有些班主任抱怨现在学生难管，我想主要是这些班主任没有一定的民主意识，没有放开手脚去注重培养得力的班干部，没有进行民主化管理。

班主任工作的过多“专制”管理会阻碍学生能力的提高，造成班级管理的窒息。“专制”的班级管理下，班干部的主动性、积极性和工作能力都不会太高，因为现在的学生比以往任何时候都渴望独立和自主，不管他们是否具备独立的能力。班主任过多包办代替，求全责备是绝对不可取的工作方法。因此班主任要转变思想，敢于放手让学生干部自己管理班级，以培养班内的民主氛围。让学生大胆锻炼，即使学生在实践过程中受到一些挫折和失败，但失败的教训和成功的经验同样宝贵。越怕孩子跌倒而不让他们走路，结果只能是孩子会走路得越晚。我发现那些讲民主的班主任，班级管理中肯定拥有一批出色的班干部。在德育工作的新形势下，班主任不是保姆，更不是警察。班主任要学会发扬民主精神，充分发挥学生的主观能动性。当然，班主任的民主并不是是说班主任对班级工作放任自流。在班级管理工作中，班主任要坚持“从学生中来，到学生中去”的原则对班级工作进行宏观调控，主动从班级琐事中解脱出来。

古今中外，许多伟大的教育家用他们的教育实践为我们树立了光辉的榜样。著名教育家苏霍姆林斯基仅活了52岁。但他在教育事业上燃烧、奉献了35年。这期间,他呕心沥血、勤奋工作，除了在学校从事繁重的教育教学和管理工作外，还写了大量的教育专著。我们每一位教育者都要以苏霍姆林斯基为榜样，在以后的德育工作和班级管理中再多一份责任心，多一些奉献精神，多一点勤奋，多用科学的方法，争取在教育事业上做出自己的贡献。