应该去做园丁还是木匠

《园丁与木匠》是一本育儿经典作品，作者艾莉森·高普尼克在书中向我们介绍了两种不同的教养模式——“木匠式育儿”和“园丁式育儿”。 其实，这两种育儿方式完全可以对照到学校教育——木匠式管教与园丁式培养。

木匠式管教很流行，大家应该很不陌生。

在我很小的时候，家里长了好多年的那棵梧桐树被伐掉了。父亲请了村子里最有名的木匠世家，想要打造一个橱子。请来的木匠是父子俩，父亲老道经验丰富；儿子头脑灵活，颇受真传。我以为，用不了多久，家里就会出现一个超级漂亮、十分有用的橱柜。可是，这爷俩在开始干活的第一天就吵了起来，以致父亲愤然拂袖而去。他们争吵的原因，主要是在木材的使用上发生了分歧：按照父亲的意思，要为我们家打造一个与他们家大小高低相同的橱子，如此就要截去一大块木料；按照儿子的意思，可以按照木料的尺寸，将橱子做的稍微小一些，如此就可以做出两个橱子。最终，家里尊重了老木匠的意思，请他回来继续做橱子。而那棵梧桐树三分之一的木料都成了废弃物。

就像那个老木匠一样，木匠式管教者往往是在内心里为学生制定了一个标准——他们家的橱子，然后努力打造出符合某种标准的学生。在这种管教之下，不管学生自身如何，也不管学生之间的差异有多大，都必须按照既定的“橱子”模样去发展。符合标准的就是成功者，不符合标准的就会被放弃，以致于很多原本可以有无限希望的学生，就像被锯掉的那三分之一木料一样，失去了做自己的机会。

园丁式培养大家叫得很响，却又很少有人可以做到。

在很早的时候，教师就被称为园丁，辛勤的园丁一度成为教师的誉称。事实上，老师也的确像园丁一样在履职：手持大剪刀，哪儿冒出来不合规矩的枝枝叶叶，就马上冲过去剪掉；眼盯着芹菜畦，哪儿冒出来一丁点儿“异类”就立刻拔掉，哪怕是比芹菜还要珍贵的物种。这就是被我们很多人误解的“园丁”，从根子上来说更像是木匠。其实，真正的园丁并不是这样的一种定义。真正的园丁应该竭尽全力去营造一个安全的、可以按照自己原本模样去生长的菜园，让芹菜长成最好的芹菜，让茄子长成最好的茄子。

这里的园丁式培养，除了要能够让所有生命都长成最好的自己，还要让每一个培养出的学生都能够适应未来千变万化的环境。也就是说，在这样的教育理念之下，教育者最重要的任务不是让芹菜长成茄子，也不是让茄子长成芹菜，而是让他们各自长成自己，并且是长成具有茁壮生命力的自己。精心营造一个可以滋养人性的生态，让各式各样的生命自已生长，这或许就是真正的园丁应该去做的事情，是职责，也是使命。

所以，作为教师去读读这本书，不仅可以收获育儿的经验，更可以反思自己的教育实践。倘若，你已经开始在思考——我应该去做园丁还是木匠？那么，这本书的意义也就得到了最优的揭示。