勿让学校心理咨询室形同虚设

勿让学校心理咨询室形同虚设

江苏省宿迁经贸高等职业技术学校  吴维煊

心理咨询室几乎是一所学校的标配，极大多数中小学都有专门的办公室，按照心理咨询室标准进行环境布置，并且由取得心理咨询师资格的教师承担全校学生的心理咨询工作。

从心理咨询室建设情况来看，无论硬件还是软件，条件都很不错。室内，各种设施齐全；室外，在心理咨询室门口的墙面上，张贴着承担心理咨询工作的教师简介、咨询时间及联系电话。但是，有一种现象却非常普遍，即：在常规教学时间段内，心理咨询室的门几乎常年锁着。在学校有重大活动，例如：检查、验收、兄弟学校来访时，才能看到心理咨询室里有老师办公，其他时间心理咨询室里几乎没有人，能每天定时向学生开放的心理咨询室不多。

学校高标准、高配置建成的心理咨询室，为何形同虚设呢？原因有以下几个方面。

一是部分学校建设心理咨询室，并非是基于教育教学的需要，而是基于创建、检查及验收的需要。当有相关检查验收时，相关教师会在办公室里忙碌几天。与心理咨询室有关的检查验收，一年也就那么几天，检查过后，大家各回各的岗位，基本没有人再到心理咨询室办公，门庭冷落就成为心理咨询室的常态。

二是几乎所有学校的心理咨询师虽然有正规的资质，但却不是专职的心理咨询师。他们在学校里的主业是课堂教学，心理咨询工作是兼职。学校对他们的考核主要看课堂教学，对心理咨询工作只在绩效工资上给予一定的倾斜。学校对心理咨询师的“兼职”定位，必然导致相关教师不把工作侧重点放在心理咨询室，心理咨询室极易门庭冷落。

三是学校对心理咨询室的宣传不到位，很多学生不知道心理咨询室的存在。笔者走访过很多学校，极大多数学校的心理咨询室都设在办公楼的最上一层，与学校的资料室、档案室等在一个楼层，学生基本不到这个楼层来。如果学校不重视心理咨询室的功能，没有向学生介绍学校的心理咨询室，没有学生对心理咨询的需求，心理咨询室自然形同虚设。

心理健康、心理建设，伴随人的生命始终。对于正处在身体及心理发育关键期的中小学生，他们对心理健康教育的需求更加多样、更加迫切。把心理咨询室的门锁打开，让学生有倾述心理困惑的空间，让学生有接受心理辅导的场域，对学生的终身成长而言，意义重大。