翻转课堂教学与传统教学对护生带教的对比研究

手术室是临床教学过程中将理论知识与实践操作紧密结合的地方，实习内容较多，需要护生系统掌握较多理论知识，并熟悉基本操作。传统的教学方法仅在手术室实习时进行教学讲解，较多护生掌握效果不好。

翻转课堂是指借助现代信息化交流工具，带教老师将教学内容制作成视频、图片、文字等在课堂讲解前传授给学生，指导学生提前预习学习内容，调动学生学习的积极、主动性。文献报道显示，翻转课堂联合微信平台在临床带教中效果较好，但在手术室带教中的应用效果较少。在汉斯出版社《护理学》期刊中，有学者将翻转课堂结合微信平台教学应用于手术室护生带教，旨在探索更佳的教学方式，提高护生理论与操作技能。现报道如下。

以我院2019年1月至2019年12月在手术室实习的98名护生为研究对象，随机分为对照组(49名)和观察组(49名)。护生均为在我院手术室实习的护生。对照组，男2名，女47名；年龄21.42±1.43岁；学历：大专46名、本科3名。观察组，男3名，女46名；年龄21.68±1.21岁；学历：大专47名、本科2名。两组护生在性别、年龄及学历方面无明显差异(P>0.05)。

采用对照试验，对照组给予传统教学方法，观察组给予翻转课堂结合微信平台教学。传统教学方法：学生进入手术室实习后，由带教组长统一分配带教老师，带领学生参观手术室环境并讲解手术室规章制度、实习注意事项；参观区域包括限制区、非限制区、半限制区各区域的位置，功能及穿着要求等。

翻转课堂结合微信平台教学：组建微信群，将手术室实习护生、带教老师、带教组长、手术室护士长均邀请为群成员；给护生讲解建立微信群的目的，提示护生注意观看微信群中消息；带教老师将手术室实习相关内容制作成课件，上传到微信群，并重点提示需要预习的内容，注意事项等；在课堂上将护生分成不同的小组，互相交流学习过程中遇到的问题，最后由带教老师解答疑惑；实际操作带教，由带教老师将操作视频上传到微信群，护生认真观看，让学生带着问题走进课堂，然后各小组讨论问题，带教老师针对性地进行解答。

针对手术室实习时复杂的工作环境，将现代化信息通讯工具与示教方式相结合，能够使护生更加直观的了解手术室环境、仪器及注意事项等。护生可以通过翻转课堂学习模式，提前了解手术室环境、护士的工作流程等，增加护生学习的动机。将微信平台用于翻转课堂教学，可以使教学内容以图片、视频及语音等方式传授给护生，更加生动，容易理解和记忆。

本研究对我院手术室实习护生进行了翻转课堂联合微信平台教学，结果显示观察组护生理论与实践操作技能评分均明显高于对照组，提示与传统教学方法相比，翻转课堂联合微信平台教学能够明显提高护生理论知识及操作技能。观察组对教学各方面满意度明显高于对照组，提示护生更喜欢翻转课堂联合微信平台教学这种新的模式。分析原因可能是由于翻转课堂有利于学生自己分配时间，增加了学生在教学过程中的互动；教师与学生角色的转变促进了学生学习的积极性。

本研究为我院手术室护理带教提供了可靠的经验，同时由于时间等因素限制，难免存在一些不足，我们将进一步优化课程设置，构建新的质量评估体系，为手术室护生带教提供更多可靠的经验。综上所述，翻转课堂结合微信平台教学与传统教学相比能够明显提高手术室护生理论与操作水平，并提高护生对教学各方面满意度，值得进一步推广应用。

文章链接：https://doi.org/10.12677/NS.2021.102016