习作中点面结合——点的描写
六年级第二单元的习作主题是多彩的活动。写活动场面，既要关注整个场景，也要关注到同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态，这就是我们日常说的点的描写和面的描写。如何训练学生写好此类文章呢?我是这样做的。
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一、 以语文教材为纲，从文本中学习。
《狼牙山五壮士》一文就是非常好的点面结合的文章。在教学本文时就重点研读了文章中场景点的描写的句段。文章的第二自然段是这样的：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛(gě)振林打一枪就大吼(hǒu)一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡(lūn)一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷(běng)得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
每位战士痛击敌人的神态动作都写的很具体，给读者留下了深刻的印象，这就叫做点描写。
从教材中认识并体会到了点和面的描写，如何在作文中呈现呢？我为了配合学生习作，特地举行了一场拔河比赛。
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二、 以具体活动为载体，从活动中感悟。
学生们在理论层面理解了点面描写，如何把这些写具体呢？实践出真知!一场拔河比赛热烈展开。在比赛之前，我笑着跟学生们说：“这可是为了咱们点面描写量身定做的，大家都会既当运动员有当啦啦队，所以要认真观察同学拔河时的表情、动作和语言哦！”
拔河比赛结束了，我们在班级讨论：今天拔河谁最卖力？”
“朱宸铭!”
“你怎么看出他最用力？”
“他的脸都涨红了!”
“他的五官都挤到一起了。”
“他脑门上青筋都暴露出来了！”
“他整个身子往下坠，使劲压住绳子！”
孩子们七嘴八舌！
“瞧，这就是点的描写!”我说：“不难吧？现在请大家回想一下，选一两个同学拔河的样子写一写！”
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三、以感悟生成为契机，我手写我心。
由于受到了启发，又是写一个小片段，孩子们一下子来了兴趣。
一会儿，片段新鲜出炉：
唐明泽咬着牙，眼睛瞪得溜圆，额头上的青筋都冒出来了，嘴里还大声喊着“一二一”的口号。
占放同学使出了全身的力气，眉头拧成一条线，整个脸庞涨得通红，连耳朵都红了，一颗颗汗珠顺着脸颊躺下来。
唐同学一改平时的嬉皮笑脸，皱紧眉头，抿着嘴，两手紧拽着绳子。原本站的得笔直的身子也因太过用力，不由自主向后倒去。
周同学使出自己一身牛劲儿，把绳子死死拽住，身体往下蹲，往后仰，似乎把全身的力量都压在绳子上。
我们班的大力士朱同学现在最后，稳稳地扎着马步，两手紧紧握着绳子，身体后倾，往下压，因为用力过度，脸憋的通红……
就这样，点的描写精彩呈现！面的描写如何训练？且听下回分解！