低年级学生完成朗读课文的作业，到底读3遍好还是读5遍好？语文老师给你准确答案……
有家长说，孩子上二年级，语文老师经常布置朗读课文的作业，一篇课文读来读去，有要求读3遍，也有要求读5遍，有一次孩子回家说，因为上语文课讲话，被老师惩罚了，要求读10遍，有的同学是20遍。读课文成为了老师的惩罚手段，这让家长也很困惑，到底语文需要怎样的朗读练习，才能达到学习的要求？课文是读3遍好还是读5遍好？作为语文老师，我想和这位家长说，不管读几遍，低年级的学生是逃不开朗读练习的。如果在语文学习的过程中，缺少朗读练习，对一二年级的孩子语文学习也有一些影响。这些影响可能在当下显示不出来，等升入三四年级，孩子在语言表达能力上的缺失，也会让追赶学习更难。
所以，低年级学生朗读课文是语文常见的学习方法，朗读可以帮助我们更好地读准字音，认识更多的字词，熟悉语感。可是为什么很多家长觉得朗读课文这样的作业很难理解呢？这也说明语文老师还需要做好家校沟通，和家长讲清楚朗读对语文学习的重要性。不能让家长认为朗读作业就是敷衍了事，家长只负责签字，甚至有的家长还帮孩子作弊，没有按照老师的要求次数来阅读，就直接签字了。长此以往，都会对语文的基础学习产生影响。
从一开始的朗读练习，把字音读准，再到有感情地朗读，这个过程不是我们的学生，拿起语文书念课文，而是从语感到理解的学习过程。家长如果不能重视，孩子总归会在表达能力上有所欠缺。低年级学生读课文，到底是3遍好还是读5遍好？小岛老师给你一个准确答案，不管是学霸还是学渣，每一次的朗读练习，都不能低于3遍，有能力的同学读3遍，能力差一点读5遍甚至更多，我们从朗读中建立好思考和学习的好习惯，这才是朗读带给语文学习的指导。
1、为什么要朗读课文，还要多读几遍
很多家长不知道为什么要朗读课文？觉得多此一举，预习的时候要朗读课文，复习的时候还要朗读课文，早自习要朗读课文，晚上回家写完作业还要朗读课文。低年级的语文老师就不能布置一点“花样”作业吗？一直是朗读课文？对于一二年级，朗读课文可以读准每个字的发音，加深认知生字词。一篇新课文，低年级的学生是很难在第一遍和第二遍就对课文一字不差地朗读，这是因为阅读技巧、识字的积累量都不够，想要掌握这些技能，朗读课文就成了最好的练习方式。通过朗读，了解文字传达的意思，还能在不断朗读的过程中，加深对课文的理解。哪里没掌握，不管是生字词孩子句子，生字词的发音，通过朗读也能很快帮我们辨析出来，语文学习过程中的问题，可以及时纠正。
对于小学生来说，每个孩子在语文学习的能力上是不同的。有的孩子在学龄前就有了一定的识字量基础，在读课文的练习中，自然就能够领跑。但是除了认字，学生们对句子的体会、文字表达意思的理解能力也是不一样的。有的孩子在听了一两遍老师的朗读后，可以做到正确的模仿，有的同学，听力差、感知力差，即便是跟着老师读了几遍课文，也不能很好地朗读出来。这就需要我们在课后不断进行朗读练习，体会语音语调的区别，感受学习中的特点，掌握朗读的技巧。语文老师总是布置朗读作业，说明班上的学生基础性差一些，老师想通过朗读帮大家提高基础知识点的学习能力。
2、朗读困难的孩子，家长的解决方案
有的家长说，孩子就是朗读困难，让写作业是可以的，就不愿意读课文。自己签字的时候，基本都是作弊，因为孩子根本没读。对于有的老师，学生有没有在课后读课文，语文老师早自习、课堂上一查便知。也有的家长觉得，孩子读课文读得不好，磕磕绊绊的，句子读得不流利，自己也不知道如何给孩子纠正。读了好几遍，没有抓住课文句子的重点，朗读20遍也读不顺。遇到有“朗读困难”的孩子，家长该怎么办呢？小岛老师想说，家长只能帮助孩子克服在朗读中的难点，给孩子一些正确的练习方法和指导。
比如首先搞清楚孩子朗读困难、不愿意朗读的原因。可能是因为口音问题，在朗读课文的时候，被老师批评了、被同学笑话了，孩子自尊心受到伤害了，不愿意完成朗读练习的作业。也有的是因为识字的问题没有掌握好，一篇课文哪怕学完了，还是很难读清楚。所以家长就要在朗读练习前，先帮孩子去做好识字的内容。还有的孩子没有养成良好的学习习惯，作业写完了就想玩，没有把朗读作业也当成学习任务。更有的原因是家长怕麻烦，孩子一遍遍读，家长就要一遍遍听，自己也没有那么多时间和耐心，所以很难帮孩子去做好朗读这个练习。家长只有弄清楚了原因，才能帮孩子解决问题。识字也好、先培养习惯也好，家长是要做到教育和辅导的责任。
3、多听、多看、多学习
想要把课文朗读通顺，3遍是一个基础要求，直到读通顺为止，不管读几遍，我们在朗读的过程中，也要注意这3个问题：第一是朗读的时间，有的家长说孩子抗拒朗读练习，写完作业只想玩，那么我们就把朗读作业安排在书面作业之前来完成。第二是坚持，家长关注和辅导完成朗读作业，一次两次，家长耐心没了，就不管孩子的语文学习了，这肯定不行。家长在督促辅导的过程中，应该让基础能力不好的孩子，进行指读练习。
通过指读，减少错行、漏字、跳读的问题。第三是亲子阅读，家长也可以和孩子一起朗读，多听名家朗读的音频、多看朗读的文字、多和孩子学习朗读的方法，亲子之间有交流，孩子就能重视朗读练习了。语文学习就是需要下功夫和积累，日常没有做好的练习，总会真实地反映在成绩上。所以关于低年级学生朗读课文的次数，家长心里有谱儿了吗？欢迎留言评论。