【661】【课堂教学】在活动中学习新闻
八上第一单元
单元教材简析：
本单元是一个活动探究单元，单元内容有两部分组成：一部分是学生自主学习所需要的基本材料，包括课文、注释、旁批、补白和技巧点拨；另一部分是学生自主学习所要完成的任务，以及各项学习活动的要求，包括“活动任务单”和任务说明。本单元的主题是新闻。学习时要注意体会情景，品味文章的语言，学会辨析新闻的不同类型，并尝试学写消息和新闻特写。
单元教学目标：
1.知识与能力：了解什么是新闻，以及消息、特写、通讯的文体特点。领会新闻语言的准确性，把握不同新闻体裁在语言上的特点，并理解新闻语言独有的表现力。领悟新闻写作的“六要素”和“倒金塔式”的结构，锻炼捕捉新闻线索，抓住新闻热点的能力，提高策划组织，分工合作，交流沟通的能力。
2.过程与方法：通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项；通过范文学习，掌握新闻写作的方法。
3.情感、态度与价值观：通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。
教法学法：
归纳法，采访法，读写结合法。
教学准备：
1.自主预习，利用课后及1节课时间，完成本单元五篇课文的预习工作，包括生字词掌握、段落大意的归纳、文章结构的分析等；
2.校园小记者团队分工安排：选定两位同学作为两个大组的组长，分为开幕式采访小组和运动会及闭幕式采访小组。由组长选定采访记者（至少三人，分别负责采访、记录、拍照），写作记者（至少两人，文笔较好可以完成小的通讯报道），同时需要确定采访提纲（包括：时间地点、采访对象、目的、方式、用具、问题，其中较为重要的是问题的选定），可参考课本P15采访提纲；
3.1+X类文整合阅读。通过整单元的对比辨析归纳出新闻的不同类别的特点，同时在重点篇目的讲解和分析中强化类型特点，并且根据内容学写消息和特写。
课时安排：
整单元内容对比分析1课时
落实任务一比较阅读，重点讲读《消息二则》2课时
落实任务二新闻采访指导与实践1课时
落实任务三新闻写作指导与交流3课时（包括全班消息写作交流1课时，通讯报道交流1课时，特写报道交流1课时）
合计7课时
具体内容：
采访老师：
班级获得了怎样的成绩？对哪位同学印象最为深刻？为运动会做出了怎样安排？有什么想对同学们说吗（安慰\鼓励）？
采访运动员：
是第一次参加吗？参加比赛的心情？对比赛成绩是否满意？有无发挥出自己的水平？为什么喜欢（参加）这个运动项目？想感谢哪些人?
对于现场气氛感觉如何？如何评价对手的表现。
参赛前是如何备战的？赛前是如何布置战术的？平时是否坚持锻炼？（说一下你平时是怎样锻炼的吗?有没有什么可以让同学们借鉴借鉴的?）
在比赛过程中有感觉到什么困难？你是怎么克服的？这次运动会感受最深的是什么？下次还要参加吗？
采访裁判或其他工作人员：
对于他们的提问，可以让他们做一点体育科普介绍。比如，发令枪的装置科普，怎么保证比赛的公平性？（或者，比赛用了什么设备）。运动员在比赛中受伤（拉伤）怎么处理？怎样防止比赛受伤？
这次运动会成功吗?与前几届相比有什么进步?学校是如何准备运动会的?运动会的奖项设置?有什么想对运动员说的么？
采访校园运动会的观众：
最喜欢那个项目？最不喜欢哪个项目？
你们班获得了怎样的名次，满意吗？大家的积极性如何？怎样给运动员加油喝彩？对本次运动会满意（开心）吗？下次比赛有想要参加的项目吗？
采访注意事项：
1.要注意时效性。如果比赛刚结束，采访的主题要围绕刚刚结束的比赛进行，比如之前有没有想过会打破纪录，感受如何，最想说的是什么，比赛完最想做的是什么等。
2.要注意针对性。比赛结束后参访运动员要根据比赛结果，应有针对性。 如果必须了失败，可以问失败的教训、教练的部署，下一步打算，问的方式要比较委婉，因为这时候运动员很难过。如果成功了就可以问赛前的安排、感谢谁等轻松的问题。
3.注意时间地点场合，询问采访对象本人的意愿，行止有礼。
4.采访内容根据实际情况可进行一定的调整。
为了更好地了解运动会期间老师、同学们的所思所想，特组织本次采访活动，同时锻炼同学们的综合实践能力，提高语文素养。
本次采访主要针对老师、工作人员、观众及运动员等群体。对于老师们，我们主要询问了举办运动会的意义、班级内部对本次运动会的安排、什么样的成绩是优秀的、比赛中最重要的是什么；对于同学们，我们询问了关于本班学生在运动会上取得的成绩、对哪一位选手影响最为深刻以及参与运动会的感受；对于运动员同学，我们询问了他们比赛报名的项目、参加这个项目的原因以及参加的感受等一系列问题。
通过这次采访，我们可以感受到教师们对运动会举办的意义有着深刻的认识和理解，希望同学们不仅可以从中获得名次，更希望他们可以强健体魄、增强凝聚力、学习团结、坚持与奋斗的体育精神；同学们会积极地关注比赛进程并且为班级运动员感到骄傲，有着较高的班级凝聚力，但是大家对运动会项目的参与度还有待提升；运动员们则挥洒汗水奋力拼搏，努力为班级增光添彩，无论胜败，不留遗憾。
一声“闭幕”，运动会结束了，但同学们的汗水与奋斗永不落幕，永不停止。
整单元内容对比分析课
教学目标：
1.知识与能力：了解什么是新闻，以及消息、特写、通讯的文体特点。
2.过程与方法：通过对比分析，了解新闻不同类型的问题特点。
3.情感、态度与价值观：通过新闻学习，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。
教学过程：
一、导入
同学们，新闻是我们了解世界的一个窗口。新闻有哪些类型呢？今天我们就一起来学习新闻吧！
二、归类分析
1. 小组交流每一篇文章的主要内容及结构安排
2. 归类划分，完成表格
3. 根据表格划分，再次回到文章，分别找出每一类新闻的对应内容。
分析：在具体的特点分析时，学生容易混淆的是第三课和第四课，同时不太明确第五课的类型。教师引导学生关注第三课的课后补充资料《什么是新闻特写》，进而能够区别特写和通讯，从而划归第四课为通讯，同时在第五课的分析中，从每段的主要内容入手进行归纳，会发现第一段在简要概述了南京大屠杀的内容之后明确提出了作者的观点，第2~3自然段的事例补充都是在举例说明，最后的结尾段重申作者的观点，进而划分出新闻评论的类型。
这样的活动过程中学生从对比中归纳出每一个分类的特点，完成了对新闻类型的探究。
三、实战演练
分析报纸内容，进一步明确新闻的不同类型
每位同学根据自己拿到的报纸，区分出不同类型，并挑选出自己感兴趣的新闻内容，按照类型特点进行具体分析。
分析：从生活中的报纸中学习新闻，能够让学生更直观地看到新闻不同类型的文本，巩固学习。
四、梳理总结
1. 学生总结
2. 教师分享
新闻种类真不少，
消息通讯很普遍，
特写评论内容妙。
五个部分样样有，
六个要素不能少。
记叙描写加议论，
为你打开世界窗。
五、课后作业
请大家模仿消息的写法，围绕运动会开幕式，试着写一则短消息。