阅读的宽度与深度

  做教师,做教育科研,需要有思想;有思想需要有一定的阅读。阅读与思想有以下的关系:

  思想要有宽度,需要有广泛的阅读,有时要读得多而杂。在与众多的思想家对话的过程中,你会开阔自己的视野,拓展自己的思想。

  思想要有深度,需要有专业的阅读,在一个方向上能读一些专业的书籍,那么在这个“点”上你一定能形成比较系统的思想,成为这个专业方向的有言说权力的人,即成为被他人称之为学者的人。

  如果你在这个专业方面还有比较深厚的实践经验的积累,并且可以把实践经验与理论的言说结合起来,那么你就有可能成为“专家”了。这样的专家是能够研究实践和指导实践的。

  怎样处理好这二种阅读的关系呢?

  我的经验是在年轻时不妨读得多一点杂一点,多一些文化的积淀,可以为后续的阅读和发展打好基础,同时有利于找到真正适合你自己发展的那个“点”。

  人到中年了,就需要找到自己有兴趣的、有“天赋”的、工作需要的“点”进行专项的阅读,让自己能逐步地成为“专家”--专门读一家,专门想一点的人。

  不过,做“专家”也是挺可悲的,常常是只有“点”的知识,而没有了面的视野。所以,在专业的阅读的同时,不要忘记了关照一下“闲书”,保持一点“杂家”的阅读。

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