后进生教育案例

还没有见到这个学生前，他高一时的班主任陈老师就对我说：“翟老师，这下您有麻烦了，林××的仪表仪容没有办法处理好。”当时我不以为然，以为这个老师太过夸张了。等我来到高二（5）班教室见到他时，才相信陈老师讲的绝对没有夸张。他的头发很长，差不多齐肩，不但染成红色，而且还烫发。做了10年班主任，第一次见到自己的学生是这样子的。由于农村中学生源比较紧张，学生经常拿不读书来威胁老师来获得某方面的自由，这个学生估计也是这种类型的。

我几次要求他剪掉，他都没有听。后来我观察到他和班上一个叫陈××的学生经常一起回家，一起上学，打球也一起。关系特别好。有一次我在路上见到他，我对他说：“老师看得出你是一个很讲义气的学生。”

“你怎么看出来的？”他很疑惑地问。

“陈××同学无论有什么事，你都肯帮他，这不是义气是什么？”

他不好意思地笑了一下。

我一看有戏，这个学生可以深入谈下去，就接着说：“我最欣赏讲义气的学生，你看老师讲不讲义气？”

他又不好意思地笑了一下。

我紧接着又问：“你为什么这么喜欢你的这个怪发型？”

原来他成绩很差，得不到父母、教师和同学的关注，所以就喜欢用奇异的装扮来吸引大家的眼球。

看得出他很喜欢自己的发型。我就退一步讲：“你这么喜欢侈的发型，老师不勉强你了，你就剪一点点吧，让我看出你的义气。”

第二天他真的剪了一点，这让我看到改造他的希望。我马上在班上表扬他是个讲义气的学生，守承诺，值得全体同学学习。我看得出他很激动。

以后几天，我每次让他剪一点，他就剪一点，我就在班上表扬他一次。学校马上要检查学生的仪表仪容了，他的头发还是很长。

我忍不住生气地对他说：“要么你去校长室自己给校长说不想剪，要么你就什么时候剪好头发再回来读书。”

他一看我生气了，他就说找校长和不读书都无所谓。

我没有想到他的回答如此直接，怎么办呢？搞得不好，他可能真的就不读书了。

我想了好久对他说：“如果你去找校长，我会跟着你受批评，如果你不读书，我会为你的未来担心的，尽管你不读书我会很轻松很多，但我都不愿意你辍学，因为我真的关心你。”他想了好久，终于答应去剪头发，第二天回校是班上最符合标准的发型。我为此在班上大力表扬了他，一种师生之间潜在的对抗消失在无形之中。

体会1、改变逆反生的某些行为一定遵守“小步子原则”

伟大的心理学家斯金纳认为：行为的获得是循序渐进的。要想改变学生的行为，刚开始对他们的期望值不能太高，因为当学生觉得老师的要求很难做到时，他们很可能就会放弃改变，如果老师的要求很容易做到时，他们会有一种成就感，进而获得一种继续改变的动力。

体会2、适当宽恕学生的某些行为

适当地宽恕学生的过错，会让他们产生内疚的道德情感，从而愿意对自己的行为负责。老师不要刻意把问题无限放大，因为每个人都会犯错，就事论事，适当教育一下就行。适当地宽恕学生的过错，会让他们产生内疚的情感。

体会3、要善于发现走进学生内心世界的“切入点”

教师要通过观察学生的各方面表现，找到较好的切入点走进学生内心世界，从而与学生产生心灵共振。在人际的相处和沟通里，“同理心”扮演着相当重要的角色。“同理心”的意思，就是指能易地而处，切身处地理解他人的情绪，感同身受地明白及体会身边人的处境及感受，并可适切地回应其需要。可见，“同理心”是同情、关怀与利他主义的基础，具有“同理心”的人能从细微处体察到他人的需求。

（来源：翟宏凯的博客）