班级自治

今天在讲《民主管理：共创幸福生活》这一框内容的时候，里面的内容瞬间击中了我，让我感触很深，原来班级管理的很多方法课本上早就教给我了，只是我没有把它们联系起来。

课本定义村委会、居委会的性质是自我管理、自我教育、自我服务的基层自治组织。我们班级管理的目标也应该是培养学生的自治能力，当学生学会自我教育、自我管理的时候，教育才开始真正发生了。

那么，如何达到班级自治的目标呢？课本从选举、决策、管理和监督四个方面展开了论述。

选举。主要强调村委会的选举要通过全体村民直接投票产生。在班级管理中，班干部的产生，也应该是由全班同学直接投票选举产生，只有班干部都是由学生自己投票产生的时候，班干部工作起来才有法理依据。

决策。涉及到全班利益的事情，需要由全体同学共同决定，不能搞一言堂。班级管理越民主，学生的意愿就越能得到尊重。现实情况往往是相反的，很多决策都是由老师或者班干部作出的，没有征求其他同学的意见和建议，当学生意见不被尊重的时候，心理上就会觉得自己的意见可有可无，自己的感受也是如此，久而久之，学生就会和老师疏远。关于班务决策方面的方法，课本上也提出了好几种方法，有直接的方法，也有间接的方法。由班委会讨论决策、班情民意反映制度、重大事项公示制度、专家咨询制度、社会听证制度等，通过这五种方法，可以让班级决策更加民主、更加科学，也更能得到同学们的理解，更方便执行。

管理。通过规则、约定管理班级。也就是说约束班级学生行为的是规则，而不是教师个人的喜好。按照规章制度来办事，处理问题就不会因为个人喜好、情绪而影响处理问题的态度，这样容易迁怒学生，同时也容易造成不公正现象产生。凡事依照规则做事，就会比较客观公正，学生行为也会有固定的遵循。

监督。对班干部和学生的监督，课本上介绍了几个非常好的方法，如民主评议班干、学生、班务公开、班干部定期报告工作等，把这一套在自己今后的班级工作中用到，那是了解班级、了解学生非常好的途径。

做到以上四点，整个班级就能达到自我管理、自我教育、自我服务的自治目标了。作为班主任，在平时要在这四方面多加努力，同时，加强对班干部的培养。