班主任经验——多搞活动多谈心

班主任经验——多搞活动多谈心

鸣远老师问四川省成都市武侯实验中学原校长李镇西：“怎样才能带好一个班”，作为一个退休班主任，李镇西校长很愿意回答您这个问题。虽然这个话题很大，但李镇西校长尽量简单给您说说李镇西校长的想法和做法。

李镇西校长谈道，可能一说到“带班”，会想到这个“理念”那个“原则”，还有什么“打造班级文化”“创建特色班级”，甚至连“品牌班级”的概念都诞生了，还有诸如“兵法”“绝招”之类的“秘诀”，令人眼花缭乱，目不暇接。

李镇西校长可以用一句话概括李镇西校长带班的做法——多搞活动多谈心，真理总是朴素的。

怎样多搞活动？

李镇西在20年前带的2000届3班的学生毕业之际，李镇西为他的学生编撰了一本书——《花开的声音》。这本正式出版的著作记录了班级孩子成长的足迹。其中，不但有他的学生在三年学习过程中奋力攀登科学文化知识高峰的足迹，更有他的学生在铺满金色油菜花的乡间小道上追逐的足迹，他的学生在公园竹林里捉迷藏时欢快的足迹，他的学生在幽幽山谷间摸鱼捉虾后留在小河边鹅卵石上湿漉漉的足迹……每一个“足迹”后面都闪烁着本来就应该属于少年的欢乐。

而这些欢乐的获得，均离不开丰富多彩的集体活动。

因此，班主任要善于组织（或引导学生自己组织）各种生动有趣、寓教于乐的活动，使学生潜移默化地受到集体主义精神的感染。学生在一场足球赛或联欢会中获得的集体主义情感体验，是班主任任何美妙而空洞的说教难以达到的。集体活动，就内容而言，可以涉及德、智、体、美、劳各个方面；就形式而言，可以是学习交流、思辨讨论，但李镇西校长更重视游艺娱乐、文艺表演、街头调查、远足郊游、野外撒欢……从教育艺术的角度看，多搞活动是通过淡化教育痕迹的方法来获得并非淡化的教育效果。

怎样多谈心？

有老师曾对李镇西校长说：“李老师，读您的书发现有一个词儿，您使用率特别高——‘心灵’。”是的，李镇西校长给他的书取名也喜欢用“心灵”，比如《走进心灵》《教育是心灵的艺术》《心灵写诗》《以心灵赢得心灵》《给学生以心灵的自由》……但这远远不只是词语运用的问题，而是表明了李镇西校长对教育的理解，所谓“教育”，就是班主任用自己的心灵在学生的心灵上写出心灵的诗篇！

无论是陶行知所说的“真教育是心心相印的活动”，还是苏霍姆林斯基所说的“教育，这首先是人学”，都揭示了一个朴素的教育真理：好的教育总是也必须是面向心灵的。

其实，所有班主任都会跟学生谈心，但一些班主任的谈心对象往往只是犯了错误或有了这样那样问题（比如学习滑坡、心理失衡等）的学生。而李镇西校长这里说的“谈心”指的是与班上每一个孩子谈心。所以，李镇西校长从教时总是以学号为序每天轮流找学生单独谈心。这种谈心并非功利性很强的“教育谈心”，相反在形式上更像是和孩子“随便聊聊”：您最崇拜的偶像？您喜欢欧洲杯的哪支球队？您最近读了什么书？甚至——您最近在打什么游戏？

这对班主任是一个考验，因为与学生谈心的前提是了解“这一个”学生的心灵，即他在想什么。所以李镇西校长曾经说过，高素质班主任还应是一位“心理学家”。面对每一个孩子（而不是笼统的“面向全体”）的教育则必然要求班主任具备发现、发挥、发展学生独特个性的技巧与艺术。因此，班主任必须拥有良好的心理学修养，善于走进学生的心灵，敏锐地感受学生的心理变化，与他的学生心心相印，息息相通——正如赞可夫所说：“对于一个有观察力的班主任来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个班主任如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。”唯有这样，李镇西校长们才可能真正走进每一个孩子的心。

多搞活动多谈心，李镇西校长就靠这7个字带了几十年的班，总的来说，李镇西校长所带的每一个班都还不错。“多搞活动”是面向全体，“多谈心”是面对个体；“多搞活动”是班级建设，“多谈心”是精神引领。双管齐下，互相促进，相得益彰。共性教育与个性引导的辩证统一，尽在这7个字的实践中。

但愿李镇西校长的上述建议，对您有所帮助！