江苏深化职教供给侧改革 培养高素质技术技能人才|专业|江苏|职业教育|教育部|高等职业教育

近日，教育部印发《职业教育专业目录(2021年)》(以下简称《目录》)。新版《目录》共设置19个专业大类、97个专业类、1349个专业，其中中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。2021年起，职业院校拟招生专业设置与管理工作，按《目录》及相应专业设置管理办法执行。

对应本次新版《目录》，江苏该如何办好职业教育？省教科院职业教育与终身教育研究所所长方健华认为，新版《目录》释放的强烈信号，是紧贴我国经济社会发展和技术的进步，充分体现“四新两化”，即新技术、新产业、新材料、新工艺和智能化、一体化的新要求。按照“十四五”国家经济社会发展和2035年远景目标对职业教育的要求，在科学分析产业、职业、岗位、专业关系基础上，对接现代产业体系，服务产业基础高级化、产业链现代化，统一采用专业大类、专业类、专业三级分类，一体化设计中等职业教育、高等职业教育专科、高等职业教育本科不同层次专业，而且充分体现教育部根据经济社会发展等需要，每3年动态更新《目录》、完善专业设置的要求。

专业目录的更新，如何跟上产业升级的速度？南京工业职业技术大学原总督学卢兵表示，职业教育服务于地方经济发展，总体来说是需求导向。南京工业职业技术大学瞄准产业前沿，每3年有一次大的专业调整，每年都会有新陈代谢的“微调”，专业数量稳定在50个左右，每年都会有10%左右的新专业。

徐州工业职业技术学院党委书记祝木伟说，学校面向数字化技术发展和变革，催生出智能硬件装调员、工业视觉系统运维员等新职业，动态调整专业布局，新开设大数据技术与应用、云计算技术与应用等专业，重构物联网应用技术、人工智能技术服务、工业机器人技术等专业群，建立了以工业互联网实施与运维、工业机器人集成应用、大数据分析与应用等为核心的“1 X”初、中、高级职业技能等级证书培训体系。

“根据江苏'十三五’末统计，劳动密集型产业占22.2%，比5年前下降了很多，因此我们在人才培养方面也要全方位向智能化转变。”卢兵表示，产业从低端向高端攀升，新需求、新岗位不断出现，学校专业培养也强调一个“新”字，“我们培养的学生，不再是了解某个单元或工位的操作，而是了解智能化生产设备生产线上的流程，保证整个设备的正常运行。”

高端技能人才的短缺，一直是职业教育发展需要破局的难题。南京科技职业学院院长何学军表示，譬如针对精细化工产业一线高端技术技能人才的巨大缺口，应调整专业内涵，着重解决好产业与专业之间不系统、不衔接、不匹配等方面的问题，推动产教融合，促进产业链与专业链相匹配，“接下来，我们将以精细化工技术专业为核心，以应用化工技术为基础，以新材料、新医药为方向，以环境工程技术为保障构建专业群，与行业领先企业深度合作，组建集先进工艺、先进设备、先进材料的绿色化工产业学院，培养德才兼备、全面发展、满足绿色化工全产业链需求的高素质技术技能人才。”

不少业内人士指出，伴随“双高计划”的启动，专业群建设成为高职教育高质量发展的重要发力点。南京信息职业技术学院副校长杜庆波说，学校积极响应“数字长三角”“新基建”等国家战略，对接江苏省《新一代人工智能产业发展实施意见》要求，服务江苏“网络强省”“制造强省”建设和社会经济由信息化向智能化发展的趋势，将全校专业群调整为网络与通信技术、电子产品质量检测、人工智能、智能制造、智能交通、数字商务、数字创意等7大专业群。各专业群通过共建产业学院和产教融合平台，将华为、中兴、阿里云等企业的技术、人力、设备、业务等资源引入人才培养的全过程，与紧密合作企业开展校企联合招生、联合培养的“现代学徒制”培养。

未来，职业教育要抓紧系统梳理新职业场景、新职业岗位对技术技能人才新需求，以新版《目录》为引领推进职业教育供给侧结构性改革。“目前，学校与徐工集团、吉利汽车、东方雨虹等行业龙头企业共建9个产业学院，深化'贯通式’人才培养模式改革，积极打造混编师资队伍，共同制定完善课程体系和教学标准，共建产教融合实训平台，扎实开展现代学徒制、订单培养，积极探索混合所有制、股份制产业学院建设模式，培养企业急需的高端技能型人才。”祝木伟说。(王拓 杨频萍)