崧舟观课 | 徐颢：珍爱地球，别让“她”受伤（下）

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珍爱地球

别让“她”受伤

六上第18课

《只有一个地球》

教学

作者简介 

徐颢：小学高级教师，阜阳市优秀教师，阜阳市小学语文优质课大赛一等奖获得者。

课堂实录

课颈，于字里行间感受语言的准确与生动

师：下面，就让我们跟随宇航员走进地球去看一看吧！请同学们默读课文，一边读一边用横线画出写地球可爱的语句，用波浪线画出写地球容易破碎的语句，也可以在你有所感悟的地方做上批注，养成不动笔墨不读书的习惯。

生：（自由读，师巡视指导）

师：同学们学得都很认真，下面我们交流一下。地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？

生：（朗读）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

师：你在黑漆漆的天际遨游，突然，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，你兴奋吗？你高兴吗？你惊奇吗 ?

生：高兴，惊奇！

师：读出这份兴奋、这分惊奇！

生：（再次朗读此段文字）

师：你们真的一起飞上了太空，你们一起在黑漆漆的天际间遨游，一起读出这份兴奋、这分惊奇！

生：（齐读此段文字）

师：（ppt出示：从太空拍摄的地球图片）大家共同看几张图片——闭上眼睛想一想，地球妈妈应该是什么样的？她有着怎样的头发？有着怎样的眼睛？穿着什么样的衣服……

生1：地球妈妈一头黑黑的亮发，飘逸柔顺，真是楚楚动人！

生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！

生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着水蓝色的纱衣，脚上穿着高跟鞋！是多么的美丽迷人！

师：看来同学们心中的地球妈妈是那样的美丽迷人，那样的可爱！我们怎不为有这样的地球妈妈感到骄傲、感到自豪呢？一起读读这句感叹的话吧！

生：（齐读）我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

师：地球妈妈的可爱还表现在哪儿？

生：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

师：她不仅提供矿产资源，还提供什么资源？

生：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源等等

师：她太无私了，太慷慨了。就像生活中的妈妈，竭尽所能给我们最好的。（板书：无私）所以，地球才那么美丽壮观，那么可爱！再来读读这句感叹的话！

生：（齐读）我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

师：可是，地球又太容易破碎了，多么令人痛心呀！书上是怎么说的？

生1：（读课文第三自然段）

师：有补充的吗？

生2：（读课文第四自然段）

师：同学们听清楚了没有！刚才同学们读的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！是什么原因？你能简单概括一下吗？

生1：人类不加节制地开采自然资源

生2：人们随意毁坏自然资源

生3：人类不顾后果地滥用化学品

师：总而言之，就是人类的罪恶行径（板书：罪恶行径）

师：同学们想一想，在人类无休止地索取、摧残之下，地球妈妈现在变得怎样了？她原先飘逸柔顺的长发呢？她的身材呢？她的衣服呢？

生：（全班静默）

课尾，于读写结合中勾连当下生活的体会与感触

师：同学们请看，这就是我们这个太可爱、同时又太容易破碎的地球——（ppt播放CCTV-1综合频道视频《珍爱地球，别让“她”受伤》）

生：（观看视频）

师：不知道同学们看完之后心中有什么样的体会？有什么话想对地球妈妈说？想对人类说？

生1：保护地球，刻不容缓！

师：简短，有力量！

生2：地球孕育着生灵万物，是我们生存的家园，可是她现在已经不堪重负了。

师：是的，今年的新冠疫情席卷全球，各地自然灾害频频发生，仿佛在向我们倾诉她的伤痕和不满。

生3：地球需要大家的保护，每个人都要参与进来。

师：地球妈妈听了你们的话一定会倍感欣慰的。我们要敬畏自然，敬畏生命，如同敬畏我们人类自己。因为，我们每个人，都与脚下的土地，头上的天空，远处的树木，树上的鸟儿等等等等，密切相关，密不可分。请大家记住——

（ppt出示：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。）

生：（齐读此句）

师：那么，这个结论究竟是怎样一步一步得出来的呢？我们下节课继续学习。下课。

专家点评

徐颢老师执教的《只有一个地球》第一课时，说明与说理融为一色，理性共感性比翼齐飞，是一堂出色的基于语文的生态教育课，更是一堂精彩的以生态教育为魂的语文课。

此课要落实的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点。”如何结合文本特点、遵循学情特质、彰显教师特色，创造性地落实这一语文要素呢？显然，执教者以他的教学勇气和智慧，对此作出了深情而极具张力的回答。

第一层次，引导学生结合每一段的关键句，把握每一个逻辑段的主要观点（即课文讲了哪几个方面的内容）。在此基础上，又通过提供关联句式这一工具性支架，引导学生把握全文的主要观点和行文脉络。这是落实语文要素的基础层次，做得极扎实、极有条理。

第二层次，引导学生搜寻全文的关键句，把握全文的主要观点。事实上，执教者对全文关键句“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的处理，做了极富匠心的安排。课首，由学生熟悉的微信启动界面导入，形象地感知这一关键句的情绪色彩；课颔，以第一层次的观点梳理为基础，锁定全文的关键句，统摄每个逻辑段的主要观点；课颈，从“太可爱”与“太容易破碎”两个维度切入，有选择、有侧重的深入把握这一关键句的核心要义；课尾，通过观看相关视频，既强化对关键句内涵的体验，又引发学生对关键句的共鸣与新的思考。这是落实语文要素的关键层次，做得极饱满、极有创意。

两个层次之间，有着极强的逻辑关联。而对全文关键句的把握，又为全文核心观点“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”奠定了情感基础、思想基础和逻辑基础。

（王崧舟 点评）

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