【学思行】|在家学习自主学习实践建议
关于学生在家学习的自主学习建议
刘桂旺
目前，全国大中小学校由于疫情延迟开学，“停课不停学”成为此特定条件下各教育机构推动教育工作的重要内容，学生通过网络点播或直播技术在家学习的在线学习形式，成为各教育机构主推和广大学生采用的主要学习方式。然而，不在学校，在没有教师实时指导的学习环境中，人们，尤其是家长们，对学生在线学习的效果表示担忧，因此，鼓励学生“自主学习”，激发学生学习的“自主性”之类的呼声近期频现于各媒体和报端。
说到自主学习，需要从认知学习说起，认知学习理论指出，认知学习的过程是通过研究人的认知过程来探索学习规律的过程，它包括人是学习的主体，主动学习;人类获取信息的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程;人们对外界信息的感知、注意、理解是有选择性的，选择性是自主性的具体体现，因此，人的认知过程就是自主学习的过程，也就是对人所获取信息的主动构建过程。自主学习的过程就是人对所获取信息的主动构建过程，其激发因素就是人的学习内在动力和意愿，即自主学习意识，也就是学习的“自主性”。
自主学习，就是指学习这个行为的主动性、自主性，进而发展为创新性。自主学习是在学习者内在学习动力和意愿驱动下，慎思明辨，深度学习，以期思维发展，创新求变。对于在此条件下如何提高学生自主学习效率，我们从学生的学习行为角度，给出以下几点建议，仅供参考：
学习时间管理
在此条件下，打破了原有的学习和生活规律，尤其是中小学生，听不到学校的铃声，没有班主任和老师们在身边，家长监管不到位，自律性低，学习作息完全被打破，可“自由”支配的时间非常多。去除惰性和依赖性，加强时间意识观念和行为自律，不要被其他与学习无关的事情和行为浪费宝贵的时间，坚持原来正常的作息时间安排，并根据学校安排的在线学习计划，认真学习并完成老师布置的作业，完成自己定制的学习任务，这是体现学生学习自主性的第一步。
学习目标制定
虽然在这期间，学校老师通过网络在线方式为学生布置学习任务，相关学习目标，但按目前在线学习状况看，学生在家仍有大量的可自由支配的时间，可以开展兴趣性学习和拓展性学习，比如兴趣性阅读、自主性项目活动、体育健身或动手操作性学习，除了合理利用和管理自己的时间之外，制定短期(如每周)学习目标和每日学习目标，是学生自主学习的一个重要指征。目标是行动的方向和驱动力，学习目标就是学习方向的方向和驱动力，也就是学习的内在动力。
学习计划执行
有了时间的保证、学习目标和学习内在动力驱动，让我们行动起来吧，根据学校的安排，合理计划，自定步伐，排定在线时间学习任务、自我支配时间的学习任务和必要的保健休息和锻炼时间，按时有效自觉地执行，不找借口，不拖延，这是自主学习过程的行为保证。
学习环境创建
当然，在家在线学习总是有别于学校的，物理环境就不一样，通过在线软件，同学交流没有那么方便和真实了，问老师问题，老师也不能像在教室里一样面对面解答。这种情况下，需要学生自己在家里为自己创造一个安静舒适的学习环境，比如在你自己的小屋，让家长调试好或自己调试好在线学习的电子设备、在线学习程序或班级实时交流群，自己在学习台上准备好必备的课本、练习册、作业本和文具，确保学习资料触手可及。除了在线学习时间，还要在你的小屋里为自己计划的学习任务准备好相关资料，以免临时寻找必要资料而浪费时间。家有这么主动认真的学生，家长们必定倾力支持，有求必应。完成以上物理环境、资源环境、技术环境和情感环境创建后，舒适安静的自主学习环境就已形成，这是学生自主学习得以开展的保证。
学习心态
学习心态是学习的态度，自主学习者应保持一种积极主动的学习态度。在家学习中，学生对自己学习心态的关注主要可从以下几方面来看，第一，对学习的注意状况，即专注力，比如，自己在学习中是否专注，是否走神，是否想其他与学习无关的事情，有则改之;第二，情绪状况，由于长时间不出门，心情难免烦躁，在学习中，需要管理和克制好自己的情绪，不要在学习过程中出现心烦意乱、带情绪、发脾气或故意捣乱的行为，否则，学习效率低下。第三，意志状态，在学习过程中是否只有三分钟热情，遇到难得问题就放弃思考和专研，没有独立思考和探究精神和意愿等等，如果出现上述情况，则需要加强自我意志力锻炼。积极主动的学习心态是自主学习的关键因素。
学习方式
学习方式是学习者在完成学习任务过程中的基本行为、态度、意识、习惯品质和认知的取向，是学习者在学习自主性、探究性和合作性等方面的基本特征，学习方式涉及学习习惯、学习意识、学习状态、学习态度、学习品质等内在心理因素。比如，性格外向，善于表达的学生在学习过程中更偏向于合作交流，共同探究的学习方式，而性格内向，不善交流的学生在学习过程中可能更偏向于独立思考，自主探究的学习方式。学生选择适合自己身心发展特点的学习方式是提高学生自主学习效率的主要途经。
学习工具的使用
在此特定条件下，在线学习既是一种远程或远程实时学习形式，也是一种学习工具，在家学习，还会使用到许多其他学习工具，如量规文具、量表图标、字典词典、学习机、复读机、网络搜索引擎等等，学习工具的使用是促进学习效率的有效手段，学习工具的使用有自主选择性，学生要根据自己的学习情况选择合适的学习工具，比如小学生在阅读时，经常要使用字典或词典，而高中生在阅读英文原著时可能就是要选英英注释的英文词典了。学习工具的使用体现了学习者在学习过程中的解决具体问题的内在需求，体现学习的自主性。
深度学习
有了以上各方面的保证，自主学习便能顺利进行，但学习不仅仅是知识的累积和记忆，还需要对所学知识的运用或应用，更重要的是，通过知识性学习，提高自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及学习过程中相关必备能力，提升自己的创新思维水平以及品格素养，这便是深度学习。
综上所述，自主学习是学习者对所获取信息的主动构建过程，要激发学生的自主学习能力，关键要激发学生的学习内在动力和意愿，最终进行创新性的深度学习。因此，在家中学习期间，首先要引导和端正学生的学习心态，指导学生把握自己的学习方式，加强学生自律意识培养，让学生学会自我管理，学会管理自己的时间、制定学习目标，严格执行自己制定的学习计划，根据自己的特点选择合适的学习方式和学习工具，提高学习效率，只有这样，学生“停课不停学”和自主学习才能落到实处。
自主教育主张
做好自己；构建支持性环境；成就彼此