中职学校师生，迫切需要挺胸抬头！

教育的目的是什么？这个看似简单的问题却长期困扰着我。

教育是培养人的事业，地球人都知道。但什么是培养？培养什么样的人？用什么样的方法培养人？教育对人的影响有多大？这些问题好像谁也没有说清楚。也许这些问题本来就是见仁见智的。

改革开放以来，各种新鲜的教育理念像潮水般冲刷着原有教育的堤岸。宏观方面有“多元智能”、“认知主义”、“建构主义”等，方法层面有“赏识教育”、“天才教育”、“自然教育”、“实践教育”等，微观的课堂教学层面有“单主体论”、“双主体论”、“主导主体论”、“主导主体渐变论”等。这些理念、方法和模式纷至沓来，对原有教育的冲击，先是“管涌”，继而“决口”，被淹没的各级各类教育（尤其是基础教育和职业教育）随之成为其试验田和跑马场。然而几十年过去了，“试验田”里似乎也没有长出更加优质的“粮食”，“跑马场”里虽然热闹非凡，好像也没跑出什么名堂。对多数教师而言，管它什么理念、方法和模式呢，夹着书本去上课，完成教学任务才是现实的。

教育界的这些现象不可简单地称之为“乱象”。教育的改革不是突变的而是渐进的。就拿众矢之的的应试教育来说，这些年也在不断改进，这是不争的事实。同时，也有一些有思想、有远见的专家学者和教育工作者，在进行着具有创新意义、建设意义的探索，如窦桂梅的“主题教学”、张文质的“生命化教育”、李希贵的“给学生自由呼吸的空间”的“素质教育观”等。这些有益的探索已经取得了诸多成果，让我们看到了教育的曙光。

我想议论的不是宏观意义上的教育改革，而是微观层面的中等职业教育。

在所有的教育类别中，中职教育发展机遇最多，发展任务最重，发展难度最大。面对这三个“最”，广大的中职教育工作者普遍存在着畏难情绪和自卑情结。

我的观点是，畏难可以理解，但自卑大可不必。

中职教育，无论是教师还是学生，迫切地需要抬头挺胸！

中职生的人生是完全可以出彩的。同读高中、上大学的学生相比，中职生完全没有必要自卑。我不想简单地把中职生与高中生作比较，我只想说，一个人较早地开始职业预备期，无论从哪个角度说都不是坏事。现在的关键是，中职生自己要明确人生方向，找准职业定位，树立职业自信，构筑职业梦想！前段时间，我参加了江苏联合职业技术学院“资助成才，励志成功”先进事迹的评选，其中许多事迹让我感动。有的学生自主创业，当上了老板；有的学生发奋努力，获得了职业学校技能大赛国赛金牌，或被企业录用，或被学校招聘为实习指导教师；有的学生因素质优良、技能过硬，毕业后很短的时间内就成为企业的部门经理或中层骨干……。这些事例都说明了一个问题：中职生只要有梦想，只要为梦想付出努力，就一定会实现拥有精彩的人生。

中职学校教师的职业价值是无法估量的。教“好学生”是幸运的，“教好”学生是幸福的。因为前者对教师的依赖性相对较弱，后者对教师的依赖性相对较强。教师这个职业，愈是被需要，职业价值愈高，职业幸福感愈强。现在的问题是，职校教师要走进学生心灵，用自己的爱心和人格魅力去影响每一个学生。我坚信，中职教师只要付出真爱，就一定会收获幸福。

当然，我深切地知道，让中职生认识到自己的人生可以出彩，让中职教师认识到自己的职业价值，都是非常困难的事情。在现实生活中，有太多太多的问题遮蔽了我们的目光，模糊了我的视野，动摇了我们的意志，摧毁了我们的信心。惟其如此，才需要中职学校的师生，抬头挺胸，救赎自己！为了这个目标，我愿意付出所有，痴心不改，终生无悔！

2016年1月7日，2016年1月11日夜修改