苹果妈妈曾经的“遗憾”，很多家长现在渐渐明白了

苹果妈妈一直以来有个遗憾，那就是苹果初中的班级是慢班，在苹果妈妈看来是我们规划的失误，当时完全可以利用人脉资源给苹果找个快班，但也许是小学六年陪学太累了，苹果妈妈没有刻意去选择班级。

这个暑假，苹果妈妈的同事，几个老师的孩子上初二，不约而同把孩子从快班转学，这让苹果妈妈很吃惊，经过了解这些孩子进入初中快班后学习节奏跟不上，加上青春期变化，情绪也出现障碍，所以决定转学，苹果妈妈现在觉得同事们很明智，知识分子是非常好面子的，同事当初为孩子进快班都动用了很多关系，现在这样折腾也是为了孩子更好成长，苹果妈妈现在觉得，当初自己的做法也许是对的，苹果进入快班可能也会是这样的结局，后来苹果中考凭成绩进入了重点班，压力巨大，如果没有遇到一位优秀的班主任，如果不是及时改变高考目标，苹果有可能面临辍学。

从苹果小学，初中，高中三个阶段看，小学的压力是最小的，当然小学的班级是优质班级，当初我们是精心选择的，那时完全没有想到苹果ADHD问题，苹果小时候上的是一个机关单位内部幼儿园，这个幼儿园也会教一些认字和简单数学，我们没有发现苹果在接受力方面问题，但有一个细节我至今记得，苹果妈妈又一次无意中说苹果的老师说在课堂，苹果写作业有点慢，这个老师也是苹果妈妈的大学同学，对苹果也是非常耐心关爱，并没有太夸大苹果的落后，我们也不以为然。小学阶段，因为苹果妈妈的同步助学，苹果在班级每次考试基本保持在五到八名，当时是大班制，一个班有八十多人，苹果在学习上还是自信的，对抗情绪也不是太明显。

进入初中，苹果的学习压力增大了，苹果妈妈的辅导还是尽力的，因为在慢班，所以苹果的成绩还是能保持前十名，数学虽然是学得很累，但偶尔也考个全班第一，很大程度上是与苹果妈妈配合好的结果。但初一下学期，苹果学习压力进一步加大，这是因为快班和慢班逐渐拉开差距，苹果虽然在班级排名可以，但到年级排名就一般了，这让苹果内心焦虑加大，在诊断ADHD后，苹果说自己的确在课堂分心，听不下去，使用专注达后自己感觉注意力改善了，我们从她的作业完成情况也能看出来。这个阶段是她青春期烦恼时期，在课程数目不断增加情况下，数理化三门课需要花费大量时间，成绩却提高慢，我觉得这个阶段不完全是注意力问题，还有接受力问题，苹果妈妈也意识到这一点，只是希望能抓住基础题目，不至于太落后，偏偏苹果还是完美主义者，自己无法接纳，于是情绪障碍爆发，难题不会就发火烦躁，学不下去就和妈妈闹矛盾。这个阶段，因为在班级还不算差，所以苹果还是保持了学习的兴趣，没有想放弃不上学的想法，苹果妈妈同事的孩子初一已经发展到不愿去学校了，这是非常令家长头疼的事情。

高中阶段，苹果因为中考的超长发挥进入重点班，很是得意一段时间，但好景不长，当初那些入学排名在后面的同学开始发力，苹果被甩在后面，高中学习主要靠孩子自己的智商和情商，家长的外部助力已经不再是主要的，也插不上手，苹果每天在学校白天八节课，晚自习三节课，回家已经十一点了，她再闹脾气一耽搁，你还能辅导多少？只能靠她自己跟着学校节奏走，高二分科，苹果选择文科不用犹豫，但ADHD记忆力不好，这是对文科生是打击，所以苹果压力大，情绪差。好在班主任一直鼓励她，加上改学艺术她知道文化课要求会低一点，所以情绪上有改善，坚持到高考。

关于ADHD孩子选择班级，因人而异，如果孩子心理承受能力好，不在意批评嘲讽，落后也不怕，选择优质资源环境还是利大于弊，但孩子有情绪问题，反应过激，再好的优质资源也不合适，反而引发心理问题。合适的才是最好的，不是最好的就是合适的。