中年人，不妨提高点理论素养

年轻人总喜欢犯这种毛病，例如，我大学毕业时，很喜欢文艺评论和美学，但是，也认为相对于文学创作来说，所谓的文艺批评不过是在翻故纸堆，捡啃剩下的骨头，没有多大意思。点评得再好，不如自己创作一篇小文章。何至年轻人，即使一些中年人，无论谈话还是做事，都常常凭经验主义，看不起那些搞理论的专家学者，甚至认为所谓的政治学习就是走形式，那些所谓的专家大多是纸上谈兵。

随着年龄的增长，我认为这种看法实在是太荒谬了！推动社会发展的不是简单的实践，也不是毛糙的经验，而是理论。只有理论，才能推动社会向前发展！无论是技术革命，还是人类文明，总是理论的创新，才推动了社会的巨大变革。社会人和自然人的区别就在于思想，在于理论，正是因为人类有思想，才能够站在前人的肩膀上，越走越远！

因为喜欢文学，大学选报了中文，做了语文教师，喜欢上了写作。可是，随着年龄的增长，不知什么时候，我开始思考一些元点问题，例如，我总想，什么是教育？学校是什么？什么叫学生？教师要把学生带到哪里去？未来的教育是什么样子？读书，也跳过情节、语言，开始思考人生走向了，喜欢读孔子、老子、庄子、佛学的书，喜欢跟着他们的思维追问人生的意义。

中年人，增多的不仅仅是经验，而应该是人生智慧！

昨天，受友人之约，帮忙修改一则党建材料。

材料写得很实在，如果说有毛病的话，可能是偏于琐碎，上升不到理论的高度。可是，理论从哪里来？

我的理论素养并不高，要想提升稿子的高度，就需要研读一下国家领导人的讲话，弄清楚时代的特点，社会的发展方向。社会科学，也是一门科学。那些轻视社会科学的人，常常陷入柴米油盐之中，而不能从中看出社会的发展轨迹，而由此写出的文字，自然是轻飘飘地浮在空中。

就如一个人的讲话，无论语言多干脆，普通话多标准，如果从你的言辞里面读不出东西，再好的形式又有什么用呢？

晚上，看程红兵校长的文章《话说校长的理论素养》，文章说，很多校长都在谈学习，谈理论素养，而不知何为理论素养。他说，理论素养“就是掌握并自觉运用相关理论思考问题、分析问题、洞察事物本质、解决问题的一种能力”“有理论素养的人，常常是一种自觉学习理论的人，他们总是能居高临下透过事物的表面现象看到问题的本质，常常能够洞察并把握事物的内部联系和客观规律，做出正确的判断。”

程红兵校长认为，校长的理论素养不是经验主义，经验主义常常会导致复杂问题简单化，整体问题碎片化，多维思想单一化，凭经验主义的人，常常泛泛而谈，不着边际。而用结构化思维的人，会找到事物内部的逻辑关联，会抓住问题的本质，言辞轻松而常一针见血，直中要害。校长学习不应只学习那些管用的方法和技巧，更要学习一些关乎教育本质的概念，关于教育发展的前沿理论，只有站得看了，才能看得远，看得准。

我已中年，早已错过了凭蛮干而获得别人点赞的岁月，很多时候，也不敢再给自己太多试错的时间了。是时候反思一下自我，提升一下理论素养的时候了，至少，得多积累些经验。