“余姚智慧云课”美术第9期浙美六下《用线画人物》、六下《拓展不可一日无此君》

导语：疫情时期，我们“停课不停学”——余姚中小学美术网络课堂开通了！我们根据学生年龄特征与居家学习特殊性，开发了 “甬上云校-余姚智慧云课”全市美术课程，将在此分期推送，希望大家安心在线学，一起等待疫情过去，一起等待春暖花开。

余姚智慧云课美术第九期

本期教师介绍

刘永永：宁波市名教师、余姚兼职教科员、宁波市领军和拔尖人才培养对象、浙师大实习导师、宁波大学、余姚进修学校兼职讲师

浙美版六下《用线画人物》

执教教师：刘永永

作业展示

网课，请抓住最佳育人时机

          —我对“网课”的几点看法 

网上教学是抗击“新型冠状病毒”背景下的最佳学习方式，是贯彻和落实“停课不停学”的重要举措。网课作为当下和未来学生学习的重要方式之一，和学校课堂教学相比，具有显著的特征，如学习内容具有选择性，学习时间具有支配性，学习空间具有延展性等。网课实施一星期以来，也有不少家长、师生吐槽，从不同角度对网课提多了诸多质疑和担忧，如教学效率问题、课程匹配度问题、视力问题和区域资源不均衡问题等。作为一种新的教学实验，有各种各样的声音实属正常，大家对于新的学习方式，都需要经历一个由“抵触—体验—质疑—调整—认可—融合”的心理过程。但总体来讲，网络学习是非常时期保障学生学习的最好途径。

网课是教育行政部门监管下的统一时间和统一课程的学习，是学校模式家庭化的学习。网课和学校的课堂教学差异明显：首先是时间管理的差异，学校的时间是他控的，家里的网络学习时段是自己控制的；其次是学习方式的差异，学校学习涉及预习、新授、复习、评价、反馈、补习等，网络学习中不能完整地呈现；再次是注意力管理的差异，课堂学习是双向互动式，教师对学生的注意力可以进行即时调适，而网络学习虽然由家长监督的要求，更多的是学生的自律；再则是学习效率的差异，目前虽没有实证表明网络学习效果一定差，但是从“学习思维”的角度看，学生在学习中有没有“动脑”，有哪些“质疑”，困惑解决了没有？教师很难掌控，全靠学生自省和反思。

我们担心的地方归结起来就在于：学习方式由他律变成自律，我们的学生“能自律”吗？在网课需要达成课程目标的同时，我们还可以做什么？我认为，网课是检验一个孩子是否具有良好学习习惯的利器，更是培养学生良好学习习惯的抓手。我们都知道，良好的学习习惯有益于学生一生的学习。学生平时体现出来的习惯有些是假象，因为多数行为是在高度严格的学校管理氛围中产生的，是他律情境下的习惯，不是内在发生的、真正的好习惯。学生的习惯差异只有在特殊的学习情境下才能体现出来。如在“相对自由、监控缺位、时间自主”的网络情境下能否自觉学习、主动学习，最能看出一个孩子的学习习惯是否良好。因此，网课情境是验证学生是否具有“真习惯”的良好契机，对于暴露的真实问题，更是教育的最佳时机。

刘永永

六下《不可一日无此君》

策划导师：许黎剑、张重欣

本期编辑：罗科丰、刘永永