阅读、思考、学习、工作

--教师学年工作总结

一、边学习边工作

一年来，我几乎把于永正老师的教学视频学习了一遍，对他的“五重教学”——“重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯”进行细细地品味。再次品读《魏书生班主任工作漫谈》之后，我不断琢磨，工作的情趣应该如何建立，工作的意义又是如何形成？我远远没能达到薜瑞萍那样“给我一个班级，我就心满意足了。”的境界，但我应该学习他们享受工作的态度与心路。

曾看到《屠夫与和尚》的故事：古时候，一个和尚跟一个屠夫是好友。和尚早上要起来念经，而屠夫要起来杀猪。为了不耽误各自工作，便约定早上互相叫对方起床。多年后和尚与屠夫去世了。屠夫去了天堂，和尚却下了地狱。因为屠夫天天做善事，叫和尚起来念经；而和尚天天叫屠夫起来杀生。

我扪心自问，我为什么工作？当然，首先是为了生存、生活，就是工资。那工作是为了什么？我诚惶诚恐了。就像上面的故事说的，我应该明白工作为了什么？学生成长的意义？教育教学中的情趣？我不敢肯定。

二、边工作边思考

做课题，听评课，教学常规工作检查，《驾云》审稿，撰写教育随笔，参与职称量化评审，教育计划与拟订……能否把普通的、日常的工作做得有滋有味？能否把咸淡皆宜的事情做得热情澎湃？如果想用设问的表述完成这个疑问，恐怕是过于纯真的想法。

这时，想起林清玄说的：“每个人的人生都不应该被旁人保证，而是应该由自己决定，当你确定了内心的向往，就应该无所畏惧地实现，不要害怕困难与转弯。”我是否应该明白，在平淡的工作中如何做得滋润，靠的应该是自己内心的温存，应该是自己的向往。

牢记林清玄母亲告诉儿子的言语：别人不要从你的文字中得到悲伤，要的是欢乐，希望得到的是智慧。

不管什么工作，理当如此。

我思考着……

三、边思考边阅读

在自己工作的正当时，在自己的身边，在电视资讯里，在报刊杂志中，中国教育的不作为难作为烂作为，甚至为非作歹，充斥着我们的听、视神经。众多的社会人士、有识之士、教育人，在痛苦在呐喊在纠结在折磨，但是现状改变了多少？无语之下，或许有人选择沉默，有人选择改变，有人选择逃离，有人选择抵抗。我呢，选择阅读。我读普里莫.莱维的《被淹没和被拯救的》，我读马可.奥勒留的《沉思录》，我读《第56号教室的奇迹》，我读冯友兰的《中国哲学简史》，我读史蒂芬.霍金的《时间简史》，我读亨利.基辛格的《论中国》，还有高原的《当世界无法改变时改变自己》，加西亚.马尔克斯的《百年孤独》，马小平的《叩听命运的门》……我还读何捷、李镇西、吴正宪、马小平……

我没读懂什么，却发现自己读得越来越沉重，读得心里越来越惶惑，读得越来迷茫。

思考着阅读，阅读时思考。

仿佛有一条似暗似明的道路恍恍惚惚，隐隐约约，非真非实……

我阅读，我思考，我学习，我工作……