（原创）教学随笔：“弹力 弹簧测力计”第一课时教学反思
“弹力 弹簧测力计”一节课主要学习两个比较重要的知识点：一是弹力，二是弹簧测力计。“弹力”是学习了“力及其作用效果”以后所接触的第一个比较典型的力，由于弹力的内涵与外延比较多，在课本学习的前提下，还需要补充一些相关联的内容。为了让学生比较容易理解弹力的概念，为今后学习其他典型的力做准备，所以这节课并没有急于完成教学任务，而是站在学生的角度，以学生的接受度为准，第一课时只是和学生一起学习了“弹力”的知识。
下面将第一课时的教学情况进行如下反思：
得：第一节课主要和学生学习了弹性、塑性和弹力，通过第一节课的学习感觉学生对于以下内容掌握比较理想：一是弹性和塑性；二是弹力的概念。在这一环节上，主要采用学生分组实验的方式，压拉弹簧、互压手指、手指压文具盒、手压直尺、手压橡皮泥等。学生通过自己动手实验，结合阅读课本，自然可以理解弹性、塑性和弹力的概念。
另外，由于学生对于弹力的概念容易理解出现局限性，例如：学生往往会把弹力只理解为弹簧、橡皮筋、跳板等问题产生的，其实这些物体产生的弹性形变是比较明显的，但是对于一些比较微小的形变，学生不太容易观察到，故而在这里给学生通过多媒体播放展示微小形变的视频。这样一来，学生对于弹性形变的理解就比较全面了。在此基础上，引导学生讨论总结出弹力的种类：推力、拉力、压力、支持力等。
失：由于弹力是非常典型的力，故而在学习弹力这一环节，给学生补充了两个知识点的学习：一是弹力产生的条件，二是弹力的方向。由于这两个知识点属于拓展性知识，学生理解有一定难度，从第一节上课情况来说，学生在这两个知识点上的确有一定疑惑，为此必须采取相应的改进措施。
措施：针对学习弹力时有关“弹力产生的条件和弹力的方向”的学习，采用如下的改进措施：对于弹力的产生条件，首先让学生通过小实验，例如：拉（压）弹簧，然后结合习题进行巩固训练，以便于强化这个知识点。
问题：弹力是如何产生的？请结合以下问题思考弹力产生的条件。
对于弹力方向的学习，学生分析比较困难，可以结合一些实际问题进行分析，例如：用手推墙，可以让学生分析手对墙的压力和墙对手的支持力的方向等，在通过一些实例分析的基础上，让学生强化对于弹力方向的进一步理解。
小实验：请同学们结合小实验分析弹力的方向
讨论：（1）用手压墙壁，分析手对墙壁的压力和墙壁对手的支持力的方向。（2）放在课桌上的书本对课桌的压力和课桌对书本的支持力的方向。
小结：弹力的方向——指向发生弹性形变的物体恢复原状的方向。
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作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。