【望安山文学】吴秀明||教师的担当、责任心和育人技巧——读《我不是班主任》有感（散文）
教师的担当、责任心和育人技巧——读《我不是班主任》有感
作者：吴秀明
主编：非 鱼
管建刚不是班主任，但他说：我首先是老师，其次才是一名教语文的老师，作为“老师”而不是“学科老师”与学生在一起的日子，就有那么多的教育故事。这样的教育故事不是班主任专享的，而是每一个“老师”都应该共有的，每一个老师都是“人师”。因为有了这样的故事，教学就成为了教育，老师就成了导师。我不是班主任，我们都是班主任。——题记
《我不是班主任》一书由福建教育出版社出版，是小语名师管建刚对他和学生，尤其是小灰、小白、小黑三个调皮生相处的点滴记述，其间教师的担当、责任心和育人技巧有机交融，令读者动容不已。
一开始，我以为这是专门给非班主任的老师阅读的，但是当我读完整本书后，不禁对管老师肃然起敬：这才是真正的教育工作者！真是“唯德学，唯才艺，不如人，当自砺”啊！
全书记录了管老师与一群“千奇百怪”“性格各异”的学生打交道的细枝末节，各种情景历历在目，生动感人。然而，每一个动人的故事背后，却又凝结着管老师多少心血，闪烁着多少智慧的光芒！
古人云：“动人心者，莫先乎情。”该书告诉我们，教育应该是心的教育、爱的教育、责任教育。作为老师，我们首先要具有爱心，给学生以母亲般的关爱，做到与学生“知心”“从心开始”，使之感受到老师是那么的亲切可近，从而把老师当成最可敬的人。我们不仅要成为知识的传播者，也要成为学生喜欢的大朋友，润物无声，用心呵护孩子的自尊，做到爱生如己，教生如子，待生如友。
作为一名有着30多年教龄（其中当过20年的班主任）的中学语文老师，我深深地知道：教给学生知识的同时，更要教会他们做人的道理，关心他们的身心健康成长。让他们在增长知识的同时，懂得孝敬父母、谨慎谦恭、为人诚信、友善有爱的基本原则；让他们了解我们中华民族的传统文化、历史发展进程……只要我们用心播撒种子，总有部分能在学生心里扎根、萌芽、抽枝、散叶，从而体现出我们教书育人的功效！
掩卷沉思，曾经亲历过的几个教育故事如在眼前——
1、默默关爱，呵护“问题学生”的自尊。
十五年前，我的班级来了一位复读生小W——一位全校闻名的“问题学生”：迟到、早退、旷课、厌学等等坏习惯都占尽了，以至于被好多班主任拒之门外。开学后，我并没有马上强制他要遵守校规校纪，而是不时找他谈心，了解他内心深处的想法，还多次上门家访，加强家校联系……后来，那届高考切线分一出来，小W是第一个给我打电话的学生，为他自己取得的成绩向我表示感谢，也为其曾经的不懂事向我表达歉意……那一刻，轻易不流泪的我也顷刻泪流满面：之前的付出总算值得了，还有什么比学生的懂事转变更让我欣慰的呢？
这就是教师的责任心啊！
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落。殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
世上并没有真正的废物，只是有的放错了位置罢了！“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，同样渴望被关爱被重视。所以，老师应当对他们给予更多的教育、引导和关爱，尊重其个性发展，用欣赏的目光去关注他们，从而为其树立做人的自信和尊严，最大限度地理解他们，宽容他们，善待他们。
小W的事给了我很大触动，使我更加深刻体会到：每个学生都拥有被尊重被赏识的愿望。如果诚挚的师爱，能够填补他们的心理缺陷，消除他们的心理障碍，激发他们昂扬向上的欲望，那么，无论他们怎样调皮，基础怎样差，我们都能张开双臂拥抱他，不断地赏识他、夸奖他，鼓励他、引导他，终有一天，他们也会有所成就，让我们刮目相看！
如此，实乃师之大幸！更为教育之大幸也！
2、委婉细心，呵护虚荣学生的自尊。
教师尤其是班主任工作是一项非常复杂的工作，它要求我们不仅要关心学生的学习情况，还要关心学生的身心健康；不仅需要专业知识，还要有育人技巧。随着社会发展，学生的心理健康问题日益突出。如何对待这些心理有问题的学生呢？这就需要一定的育人技巧。
曾经有个家境贫寒的寄宿女生，因为自卑而导致虚荣心膨胀，经常故意在同学面前炫耀亲戚偶尔买给她的衣物书包等，还说想认我当“干妈”……我知道后并没有批评她，只是找个机会私下跟她交谈，然后告诉她：“一个人，越是缺少哪样，越爱炫耀哪样，这是虚荣，根源却是自卑。但是，贫穷不是你的错，你不用为此自卑，更不能因此而虚荣。其实，你炫耀的那些东西并非高不可攀，只要你好好珍惜现在的学习机会，尽力而为，以后考个理想的大学，你就可以改变命运了，你也一定会拥有这些的！”我还说，“只要你尽力了，无论你做到什么程度，只要和自己过去比进步了，我都会认为你是老师心目中的好学生，会一直以你为傲，不在乎你将来是工人、农民还是教授。”她如卸重负地看着我，说：“老师，我明白了，相信我会的！”
以后，凡是她没有回家的周末，我就让她到我家里来，有时送她一本书或一些学习用品，有时一起吃饭，聊学习、聊生活、聊未来，其乐融融。看着她日渐红润阳光的脸庞，我感到莫大的宽慰：何必一定要有母女名分？这样的师生之情不是更弥足珍贵吗？
后来，那位女生如愿以偿，成为大城市里一名自信而乐观的妇科医生，实现了她当初的梦想。
有生如此，师复何求？
3、勇于担当，呵护特困学生的自尊。
2010届，我曾经教到一个很内向又乖巧懂事的男生小F。他因为家庭变故连学费都交不了，慢慢变得自卑，甚至产生辍学想法。我就承担起他家长的责任，想方设法帮他交了学费，从各方面关心他，又交代几个班干部多亲近他，并多方联系他的亲戚跟我一起支持鼓励他。
终于，小F不再怯懦，不再孤僻，逐渐自信、开朗、大方起来，对生活和学习的热情不断高涨。
……
管老师说：“与学生打交道，要有柔和一面，也要有强的一面、硬的一面。要有马虎的一面，也要有火眼金睛的一面。”换句话说：要有慈母的一面，也要有严父的一面。
相比于管老师，我所做的这些实在太微乎其微、太普通不过。今后，我将以管老师为榜样，更加严格要求自己，尽我所能地发光发热……
总之，《我不是班主任》无愧于一本好书，是经验的分享。书中每一个故事都包含着老师对孩子们的爱——真心、真诚的爱。全书语言质朴简练，娓娓而谈，信手翻来，处处皆是金句，细细咀嚼，回味无穷……读了这本书，我更加体会到：在学校教育中，教师的担当、责任心和育人技巧有着多么重要的作用！
是的，我首先是老师，其次才是一名教语文的老师。我是作为“老师”而不是“语文老师”与学生在一起的。
我不是班主任，我们都是班主任。让我们一起做个有担当、有责任心、有育人技巧的老师吧！让我们笑着与学生交流，把阳光传递给每一个学生，平等地对待每一个学生，给他们以赞赏和鼓励，让他们永远朝气蓬勃、充满希望！
插图/网络
作者
简介
吴秀明（笔名：子非鱼也、非鱼），中文本科毕业，福建省中学高级教师，福建省作家协会会员。公众号“望安山文学”创办人、主编，《中国乡村》杂志散文审编室组长。爱好读书、写作、旅游和摄影，已发表作品四十多万字；主编《望安山文学》文集一书。
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