观察记录分享：如何处理幼儿告状行为

观察目标

培养幼儿独立解决问题的能力和互助友爱的良好品质，减少告状行为。

观察分析

区域活动开始了，孩子们按照自己选的区域开始进区活动。几位小朋友选择了表演区，美峥和琪琪也都不例外，这次她们两个小朋友都选择了表演区。最初，她俩一进区我就有些担心，因为美峥和琪琪都是好强的孩子，她俩都想当负责人。于是，活动一开始，她俩就争着抢话筒，谁也不让谁。“老师，是我先拿到的，”“不是，老师是我先拿到的。”一开始还僵持着，后来两个人夺了起来。琪琪力气大，把话筒抢走了，美峥气呼呼地跑来告诉老师：“老师，申袁琪把话筒抢走了。”“老师，是我先拿到的，”琪琪说。“不是，我是第一个拿到的。”美峥说。

采取措施

看到两个孩子着急的样子，我于是叫她们的活动先暂停，对她们说：“先不要想对方犯了什么错误，而是先想想自己犯了什么错误。”两个孩子沉默着想了一会儿，美峥说：“我不应该和申袁琪抢。”琪琪说：“我也不应该和美铮抢，我们应该商量着轮流玩。”美峥说：“我不应该使劲夺话筒，我错了。”琪琪说：“我也错了，对不起。”两个孩子低下了头。

对幼儿的告状行为，我们应该进行深层次的反思：“这类问题最近是不是常常出现?”“是环境和活动材料引发的冲突，还是人为引发的冲突?”“是否需要调整原有课时计划?”如果是因为空间环境狭窄，玩具材料缺乏而引起的冲突，那么我们应尽快采取措施，做出合理的调整，以满足幼儿活动的需求。如果确认是班中孩子大部分缺少交往技能与独立解决问题的能力，那么我们应根据实际调整原有课时计划，设计一些相关内容，如“开开心心一起玩”、“我和大家做朋友”等，对幼儿实施教育，让每个孩子在实际活动中获得各方面的发展。

获取成效

通过一段时间的主题活动、游戏活动、集体讨论活动等教育，不仅告状行为减少了，幼儿互助友爱、独立解决问题的能力都有所提高。

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