三盏明灯，照亮前行的路
一个男孩对耶稣说，太阳下山的时候我会害怕，因为没有了光。耶稣慈祥地说，山下的每家每户都会点起一盏灯，照亮了周围的世界，你回头看一看，就不会害怕了。是啊，点起一盏灯，能够驱走内心的恐惧；点起一盏灯，能驱散人生的迷茫；点起一盏灯，能照亮前行的道路；点起一盏灯，能照耀精彩的人生。
回首30多年的从教生涯，我曾经点起过三盏灯。
第一盏灯，成名师。
1987年我师范毕业，怀揣名师的梦想回到家乡，成为一名初中语文教师。因年轻气盛，心高气傲，经历过许多迷茫与困惑，是三位恩师，在我将要油枯灯熄的时候鼓舞了我。
第一位恩师是姜老师，她是我读初中时候的校长，我师范毕业时，她任我们乡镇的教育工会主席。平时接触不多，但只要见了面，她都会不失时机地鼓励我。我印象最深的是她对我说过的四句话。
报到后第一天，我就去拜访姜老师，她说，年轻人，好好干，一定要打响第一炮！一年后，我谈恋爱了，姜老师把我找去，鼓励我说，这一年干得不错！不过，谈恋爱肯定分散精力，你可不能耽误了工作！又过一年，我结婚了，姜老师在喜宴上先是祝贺，接着对我说，一结婚，特别是一有孩子，家务事多了，你要学会统筹安排时间，可不能前功尽弃呀！
还真让姜老师说准了。结婚之后，特别是女儿出生以后，我忙得焦头烂额。在学校，我同时担任班主任、教研组长、教导处副主任、包级主任，教两个班的语文，手头的工作一件接着一件，仿佛永远都做不完，根本无法照顾家庭，孩子只能由妻子一个人带着，有时正在做饭的时候孩子哭起来，她便把女儿放进育婴车，一边做饭，一边用脚蹬着育婴车哄孩子。有一次实在忙不过来了，她赌气找到校长，要求校长给我减工作量。姜老师知道这件事后，把我叫到办公室，边给我倒水边示意我坐下，笑眯眯地说：“你现在遇到的情况，我当年都经历过。人生在世，两件事最重要，一个是事业，一个是家庭。两件事都处理好了，你才算成功。你知道魏书生吗？他工作比你更多而且更重要，但他却做到忙而不乱，有条不紊，你应该好好学一学。”说完，仍是笑眯眯地看着我，像母亲一样慈祥。我心里一动！姜老师这句话正好戳到了我的痛处，我现在已不是单身，我有妻子和孩子，应该负起家庭的责任。回来后我便开始读魏书生老师的书，学习魏老师的工作方法，在处理工作与家庭的关系上也改善了许多。
应该说，姜老师的几句话都很普通，但放在了最合适的地方，又极不普通。现在回想起来，也正是姜老师的四句话，让我克服了许多困难，逐渐地成熟成长起来。
第二位恩师是县教研室语文教研员杜老师。一次县教研室来学校听课，校长派我讲课。早就听说教研员杜老师博学多才，对课堂教学的要求非常“苛刻”，一接到任务我的心里就开始打鼓，生怕自己讲砸了影响学校形象。
那次讲的是鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，课后评课，杜老师给予了高度评价，只是提醒我语速要慢一些，抽时间要多读书。过后，教导主任对我说：“杜老师向来挑剔，却没给你提多少毛病，看来你小子有戏！”我心里也美滋滋的，自我感觉，课，应该是有一定高度了。
后来，杜老师又接二连三地来听我的课，评课也渐渐从形式转到内容、方法、艺术，一次比一次要求高——那种高度，就是与新课改后的语文课堂相比，也应该是先进的。这时候我才知道，原来，自己的课差得太多了。想想第一次听课时的“自我感觉”，真是无地自容。后来问杜老师，我课堂上的这些毛病，为什么第一次评课的时候没有全提出来呢？杜老师拢了拢花白的头发，微笑着说：“你是初生牛犊，我不能挫伤你的自信心！所以就每次只提出一个问题，改正了，再提出一个新问题。”原来如此！对于我的成长，杜老师真是用心良苦！
第三位恩师是姚校长，他对我的业务学习非常支持。我几乎每年都要到外地学习、开会，每次都需要经费，这对一所乡镇中学来说，是一项不小的开支，但姚校长从来没犹豫过，还把我从团支书、教导处副主任、教导处主任，一直培养成业务副校长。
1999年，我通过竞选，当选为乡镇中学校长。当时的学校，无论教学质量还是社会声誉，正处于低谷，我做为一名刚刚上任的年轻校长，压力非常大。但同时我也深知自己肩负的责任，便暗下决心，就是脱层皮，也一定要把学校办好，向家乡父老交上一份满意的答卷。
这便是我的第二盏灯——创名校。
上任伊始，我提出了“内强素质，外树形象”的口号，民主管理、制度管理和人文管理三管齐下，一年时间，学校便改变了颓势。但是，提高教学质量，关键是课堂。如何提高课堂效率呢？我一直没有找到真正的答案。就在我探索和迷茫之际，市、县教育局派我到江苏省昆山市第二中学挂职。43天，我听课100多节，翻阅了大量资料，又到洋思中学考察两天，收获颇丰。挂职结束，恰逢新课程改革，我便把挂职学习的思考与新课程改革结合起来，推出了“先学后教，课时达标”的改革方案：
第一，为教师松绑。将教师备课改成“活页备课”，提倡老师们备出精品，一年一年积累下来；对于精品课，今后可以不写备课，有需要改动的，添上活页即可。这一措施，既减轻了教师的工作量，又提高了备课质量，得到了老师们的认可与拥护。
第二，为学生让台。提出“不学不教，以学定教”的教学原则，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
第三，为课堂把关。每节课必须“课时达标”，全校统一弃用作业本，改用检测本。老师们每节课都进行检测，对不达标的学生进行及时帮扶。
一石激起千层浪。方案一出，便激起了全体师生极大的兴趣和高度的热情。认真备课，便可以一劳永逸，提高了备课质量，从长远看又减轻了教师的负担。课堂上学生的活动多了，学习气氛活跃了，课堂效率也提高了。检测本加强了师生对课堂的把控，教和学都有了目的性和针对性。总之，全体师生对这项实验都充满了期待，也投入了热情。
果不其然，这项实验取得了丰硕的成果。三年时间，我校便跻身全县先进行列，参与实验的第一届学生中，一名同学获得全县高考理科状元；第二届学生，我校中考成绩获全县第一名。
我深知，是新课程改革拯救了我们学校，是新课程改革，给了我又一个绚丽的春天。
让我始料不及的是，学校管理的很大一部分压力来自于社会。我们学校地处城镇，周边环境复杂，经常有不三不四的社会青年到学校捣乱，有的甚至进行明目张胆地威胁。想到自己的梦想，我没有畏惧，更坚定了创名校的信心。为了抓获一个夜间到女生宿舍捣乱的社会青年，我多次与三四个校委会成员彻夜蹲守，最终在凌晨四点将其擒获，扭送到派出所。这一事件，在学校周边产生了极大震动，自此，学校办学环境得到了彻底改善。
正当我踌躇满志，准备大干一场的时候，我的职业轨迹又发生了变化。
2007年，我县实施初中进城工程，乡镇初中全部进县城，我被调往一所新建县直初中任业务副校长。我的情绪跌落到最低谷。一是故土难离，虽然在乡镇，但一家人在一起，工作生活都比较方便；二是到一所有几千名学生、几百名教师的学校负责业务，自己的理论层次、工作能力根本达不到，这不是误人子弟吗？但一纸调令容不得争辩，我不得不接受这个挑战。既来之，则安之！既然领导信任我，我必须竭尽全力把工作做好！
我又为自己点燃了职业生涯的第三盏灯——做名家。
名家之所以为名家，不但要有实践经验，还必须有理论高度。而我，中师毕业，中文本科也仅是函授，先天不足是非常明显的。但既然目标确立了，就要付诸行动。我开始了艰苦的恶补——吃住在校，每晚熬到十一点多，每周只回一两次家，大量阅读教育理论书籍。白天，我泡到课堂上，与老师们一起备课、听课，用学到的理论进行指导。晚上，我对一天的活动进行总结反思，在书本上寻找最佳的解决方案，有时来了灵感，还写上只言片语，贴在博客上，与教育同仁交流。功夫不负有心人！我的努力，换来了丰厚的回报，在学校教育教学工作发生蜕变的同时，我的教育心得也不时见诸报端，2010年至今，我已在《中国教育报》《中学语文教学参考》《山东教育》《河南教育》《湖北教育》《湖南教育》等报刊杂志发表教育论文、随笔百余篇，多次被兄弟邀请作专题讲座。
尽管如此，我对自己的实力还是心知肚明的。发表几篇文章，与成为名家还相去甚远呢，我今后的路仍然很长，我要在那盏明灯的照耀下，砥砺前行。
如今，我调任教师进修学校校长，我把目光投向了“教师成长”。工作仍然是忙碌的，但我的生活是充实的、快乐的。我知道，是三盏明灯给了我力量，是三盏明灯指明了我前进的方向，这三盏灯，就是我心中的耶稣。
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