如何改善孩子厌学？培养“内驱力”是关键
此前有这样一篇报道，民警在火车站巡逻的时候发现一名少年在车站徘徊，在民警想要上前询问时，少年却要急着跑开。
民警将其带到了警局，经过询问后才知道，少年表示自己是离家出走的，并且想要去广州打工。
“我爸非得逼着我学习，我不是学习的料！”
少年说到父亲的逼迫时情绪有些激动。当天父亲因为自己成绩差而打骂了自己一通，这让少年觉得生活很压抑，于是他便萌生了逃学离家出走去广州打工的想法，可是当他到了车站却又因为身上没有钱而不知道究竟要去哪里。
“我不想回家也不想学习，我爸妈就知道打我、骂我，他们越是逼我，我就越是学不进去！”
民警联系了少年家长之后，在警局里见面的一家三口百感交集，少年的父亲直言“我以后不会打你了！只要你好好学就行！”
父母们花费在孩子学习上的心思着实不少，为了辅导孩子功课即便自己工作再忙父母们也会积极配合，可是相较于父母的“积极”，孩子们对于学习却是时有厌烦。
生活中，像这样的例子并不少见，我们先放下“厌学”这个事，来聊聊“学习”这个事。
我们可以想一下：
孩子在几个月大的时候，就开始学着翻身；
在七八个月的时候，开始学着满地爬；
等他一岁左右的时候，他开始学着走路；
再大一点，他就开始学着自己吃饭、穿衣服
......
尽管这每一个过程，他在最开始的时候，都不能完成得很好，但是这丝毫不减弱他探索和尝试的兴趣。
孩子就是通过这样不断的学习，来探索和适应这个世界。
可以说，学习是他们从小就很喜欢的过程，可是为什么等他慢慢长大，他们却会变得不爱学习了呢?
青春期的孩子情绪变换很快，如果情绪得不到适时的疏导和调节，就会形成情感交流障碍，表现出焦虑、愤怒，影响正常的生活和学习。这使得大部分家长颇有“皇上不急太监急”之感。
当孩子对于所学习的内容不感兴趣时，孩子便会在学习中缺少主动性，并且时下很多家长会存在这样的教育误区：
“只要你好好学习，爸妈再辛苦都值得！”
这样的自我牺牲使得孩子更加容易把学习当成是父母的事。孩子对于学习缺少自发的热情，自然更加容易被厌学情绪所困扰。
学习的过程并不是一个简单容易的过程，随着学习内容的逐渐加深，孩子们在学习上产生挫败感更是常有的事。
当孩子凭借着“小聪明”无法应付学习时，孩子身上就很容易有畏难情绪产生。显然受到畏难情绪的影响，孩子对于学习的抵触和厌烦感会更加的明显。
当父母对孩子抱有着过高的期望时，孩子的内心会很有压力。
这些压力让孩子对于学习生出了一些恐惧情绪，孩子担心自己成绩差，担心自己会让父母失望，于是在压力超出了孩子的承受范围后，孩子便会想要逃离。
如何让孩子们摆脱厌学情绪的困扰，仅仅靠父母的“积极”显然是不够的，激发孩子身上的内驱力才是正解。
比起逼着孩子学习，唤醒孩子的学习内驱力更加重要。
内驱力指的是推动机体行为的内在动力，它的存在让孩子摆脱了自身消极情绪的困扰，让孩子更加能够从消极懈怠中有所坚持。
内驱力被激发的孩子更加能够实现学习上的自律。父母与其被动地推着孩子前行，不如换种角度，让孩子试着自己去努力奔跑。
学习中的目标感让孩子更加有努力的方向，当孩子知道自己是为什么而学时，孩子身上的自主性被极大地调动了起来。
当孩子明白学习可以让自己将来有更多的选择机会时，孩子会更加愿意去主动摆脱自身的懒惰和懈怠。
目标的恰当设定让孩子身上的内在驱动力得到激发，让孩子更加能够实现自我鞭策。
父母需要端正孩子对于学习的认知，激发孩子学习的热情。
父母有必要做好孩子的思想工作，让孩子明白学习这件事是父母也不能代劳的，同时也是容不得一星半点的偷工减料的。
当父母懂得激发孩子学习的热情时，父母会发现孩子身上的学习能力是非常强的。当孩子对待学习的观念发生改变后，在积极而富有热情的心态下，父母的“辅助”才会有成效。
罗森塔尔教授认为正向刺激可以激发孩子的内驱力，让孩子如人们所期望的那样优秀。
事实上学习是一件需要耐得住辛苦的过程，当孩子可以从中获得成就感时，孩子才会感受到学习的甜头，成就感无疑就是一种非常积极的正向刺激。
父母们适当地让孩子感受到学习所带来的成就感，这会让孩子更加有想要继续努力的斗志。
孩子对于自身能力有自信，自然会在畏难情绪产生时更加能够重振旗鼓。
土耳其有句谚语：上帝为每只笨鸟都准备了一根矮树枝。意思是，每个人都有自己适合的位置和角色，优秀不是每个人终身追求的目标。
每一个厌学的孩子，都有家长不知道的辛苦和委屈，都有外人不能理解的痛苦和压力。
理解我们的孩子，帮助我们的孩子成为更好的人，让他们身心健康，跟他们搞好亲子关系。
孩子的内驱力没有被破坏掉，哪怕学习成绩不好，但他们一样可以自信乐观认真的生活。