班主任工作的一些思考
曾经有人说:班主任是学校里最苦的岗位。而我觉得班主任是一项辛苦、琐碎却不乏味的工作,只要付出艰辛的劳动,就能收获成功的喜悦。咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜,经历过一次次心灵的历程。一分耕耘、一分收获,这是我担任小学班主任工作以来最深的感触。
在学校的发展中，班主任肩负着的使命既光荣又艰巨，具有对学生进行管理、教育、服务三项重要职责，班主任对小学生的学习和习惯的养成上负有“导师”的责任，也是加强学生思想教育的一支重要队伍。班主任必须全方位提高班级管理水平，才能将培养合格人才落到实处。因此，在这里结合自己从事班主任工作的实际，谈谈班主任如何搞好班级管理。
班主任作为小学生成长过程中的最直接、最密切的教育者，必须考虑自己在班级管理中角色的正确定位。班主任在班级管理中的角色定位和功能干预程度，对学生在小学阶段的成长乃至今后的发展起着举足轻重的作用。
1、班主任自身的语言和仪表效应。
班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。仪表形象：班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。鲁迅先生在日本求学时的老师藤野先生，虽然是个心地善良没有民族偏见，治学严谨，诲人不倦的好教师，却因为经常衣冠不整，而倍受本国学生嘲笑。衣着打扮潜在的教育功能，它对教师魅力的作用，由此可见一斑了。语言形象：作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语（如：师生之间多使用：你好、谢谢、对不起、再见）、批评用语（如：把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替）等的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。特别是现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。
2、建立起班主任的威信。
要管好一个班，首先必须建立起班主任的威信。到底如何建立起自己的威信呢？ 懂得学生，尊重学生，平等地与学生交换。全面懂得学生是班主任工作的前提条件，只有全面懂得学生，摸清学生的性格特点、心理状态、各方面爱好，才干有的放矢、因材施教。
作为年轻班主任可以利用自身与学生年纪差距小、观念上不存在隔阂这一优势，以朋友的身份去关心、懂得学生，从细节做起，把每个学生都作为一个平等的主体看待，不搞特别，不做强制性教导，从学生的角度去认识、考虑问题，容许有不批准见的存在。当学生提出中肯的意见时，要懂得虚心吸收。当然，我们面对的是一群孩子，他们思想觉悟上还存在诸多不足，当他们提出不适当或无理的意见时，作为班主任要有包容的态度，要动之以情，晓之以理，使学生心服口服地吸收老师的教导。
处理好师生关系。在一个学校里面，班主任为了更好地与学生沟通、相处融洽，开展工作，容易与学生打成一片往往会涌现这种情况：与学生的距离近了，学生心里就会认为老师是自己人，万事好商量。俗话说得好，“距离产生美。”教师与学生之间的关系非常奥妙，与学生过远则有陌生之感，过近则生戏谑之忧。所以在处理师生距离的问题上，要把握好标准，既不能太近，也不能太远，有意识地与学生保持适当的距离，是班级和教导管理的需要。
3、选拔和培养好班干队伍。
一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。所以，要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。
班干部不仅要选拔，而且必须精心培养：一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干部进行考核，对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，破除班干“终身制”，才有利于调动学生的积极性。没有一定的制度，单靠班干管理容易引起学生的逆反心理。
4、强化学生的自我管理能力。
陶行知先生说过“最好的教导是教导学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教导、自我管理的好习惯，并持之以恒。我们作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。班主任应当做好“导”的工作，造就学生良好的学习习惯，在生活、学习上给以适当的领导，强化学生的自我管理能力，这其中最为重要是造就强有力的班委会。素质高、能力强的班干部是协助班主任管理班级，开展班级工作的左膀右臂。通过组织强有力的班委会，在运动中体验、在体验中成长，造就学生的自我管理能力，有效地增进了班级学生的发展。良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作摆脱出来，做到事半功倍。
5、严格自律、为人师表，不断进步自身素质。
要造就学生形成良好的品德，首先是教师的一言一行要经得起学生的检验，要用自己的人格魅力潜移默化地沾染、影响他们。常言道，“身教重于言教”。教师要“为人师表”，必须从严格的自律开端，要学生做到的，自己首先要做到，禁止学生做的，自己坚决不做，要在举动上做出榜样。作为一名班主任，想要在学生面前有示范和榜样的作用，就必须在“学”和“德”高低工夫。有位学者说过这样一句话，“如果教师在工作上、知识上、成绩上有光辉精彩的表现时，你就会看到所有的学生都会偏向你这一边”。由于年纪轻，教学经验缺乏，教导方法单一，青年教师更需要不断地进步教学技巧，加强知识能力修养，虚心向经验丰富的老教师学习，总结教学教导经验，只有这样才能博得学生的尊重和崇拜。
6、做好班主任工作总结。
任何一件事情，没有总结就不会有提高，特别班主任工作，需要不断地反思得失，总结经验，这是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。本人担任班主任以来，坚持每周写一篇工作总结，详细记录一周以来班级中发生的事情以及处理结果和最终效果，遇到重大事情就单独记录，整理成工作案例，并和同行一起交流处理方式的得失效果。可以说，正是不断的总结反思，才能让班主任迅速地适应细碎烦琐的班级管理工作。班主任工作是项辛苦却锻炼人的工作，在今后的工作中，我会以更加以认真的态度，更加饱满的热情，深入学习，认真总结，吸取经验教训，改善不足缺点，全力以赴地做好班主任管理工作。
（来源：中国校长网）