眼中要有学生

教师是一个专业技术型的职业，其专业性就在于教师的对象是和人打交道，而人是最复杂物种。

教师专业性还体现在教书上。对于教书，很多人的误区是自己理解这个知识，只要跟学生解释清楚就行。这个观念把教师这一职业的技术含量给大大降低了，这也就是在现在这个社会很多人都把教师职业变成门槛最低的体制内的行业，经常听见有人说，读大学去考一个教师资格证，如果实在找不到工作那就去当老师。当然，在现实生活中，由于这个社会对教师的需求确实很大，所以在一些地方的学校招聘中只要你有教师资格证和相应文凭就可能成为老师。这也导致人们对教师这一行业的极大误解，认为教书其实没有什么职业含量，只要有点文化的人都可以承担。

会教课本知识和能帮助学生学会学习课本知识是完全不一样的概念。有一定的相关专业知识可能就会把相关知识和学生解释清楚，但是你解释清楚了并不代表学生能够理解。作为老师，我们的知识面、见识、阅历等和学生是不一样的，很多在我们老师看来是不需要解释的常识性问题，在学生看来其实是不懂的，甚至是从来没有听过，没有任何相关的知识储备，而教育的技巧就在于此，如何让没有相关知识和阅历的学生能够理解知识，也就是说帮助学生学会学习，帮助学生理解知识的发生，帮助学生明白为什么要学习相关知识比明白怎么教重要的多。而在教学上，教师的专业性就体现出来了，帮助学生会学习，这既要专业知识，也要阅读面够广，同时还要掌握教育常识和教育规律，也要一定的心理学知识。要成为一个合格的教师，确实有很长的路要走，教师专业是一个流动的专业，要及时更新知识，不像其他的领域，一门技术能够用很多年。

教了五年书，上过很多课，也听过很多课，我发现有部分老师包括我自己所做的事仅仅停留在“怎么教”，力气都花在怎么讲，而没有在想学生该怎么学，学习的过程是否枯燥，自己的课堂是否有趣味性、能否给学生以惊诧感、有没有吸引力等，如果只满足于自己怎么教，而不考虑学生在学习的过程中是否乏味、无趣，这样的课堂于学生而言是一件很残忍的事，而更加残忍的是高中6门科目的老师都是如此，学生轮番经受这样的“折磨”，我们老师在一定意义上要为学生的厌学负一定的责任。

教室里最残忍的事就是我们老师自说自话，对学生的情绪充耳不闻，只满足于把知识讲完了，而没去思考讲的效果究竟是如何。教师要把自己变成一个真正的技术人员，而不是教书匠。