《中小学教育惩戒规则》

附录：

学习兴趣的秘密

所谓课上的有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

————苏霍姆林斯基《给教师的建议》第62页

我们反思自己课上的怎么样，可以通过苏霍姆林斯基的这段话来对照。如果在我们的课堂上，你发现学生神情亢奋，情绪高涨，并且听完后给学生以意外和震惊之感，那么这样的课就是非常成功的。通常一节课上完后，上的好或者不好，自己内心会有一种感觉，重点是我们自己要学会及时反思。

提高课堂效果，调动学生的积极性是关键，而调动积极性的关键在于调动学生的思考能力，苏霍姆林斯基说：“自然界的万物，它们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切——这些都是兴趣的取之不竭的源泉。”这段话启示我们老师要善于激发学生对知识的兴趣，要对自然界以及人的思想运动、变化、联系产生好奇，有了探究其奥秘的兴趣，那么就能提高课堂的效果，如果学生对所学知识失去了好奇心，根本不明白为什么学、也不想知道学了有什么用，那么，兴趣就永远不可能产生。这对我们老师的要求就是善于找到联结现实生活和理论知识的点，帮助同学们学会用理论知识去分析现实生活中方方面面的问题，让学生明白所学的东西跟我们的现实生活密切相关。

苏霍姆林斯基认为兴趣的另一个秘密在于运用。只有课本的知识得到了运用，才能进一步激发学生的学习兴趣。会运用知识，会让学生感到学习的知识真的有用，能指导自己实践或者帮助自己解释现象和解答困惑，只有这样才有进一步学习的动力。悲哀的是现在学生所学的知识，除了用于考试之外，别的地方就没有得到体现，一旦不用考试，知识的遗忘就很严重，同时也不能养成终身学习的习惯。

学生的课外阅读也是激发学习兴趣的一个很重要的方面。学习缺乏兴趣，就在于课本上的知识学生不懂，不能和自己已有的知识储备连接起来，知识迁移的现象没有发生，如果一个学生的阅读面很广，那么知识迁移的现象就很容易发生，那么学习的积极性就会很高。所以，为了提高教学效果，需要学生进行广泛的阅读。