周小泉|公开课《重说“重农抑商”政策》纪实 / 开普饭

我只知道一件事，就是我一无所知。——苏格拉底

3月18日上午第二、三节课，周小泉老师，王烨婷老师上了两堂全市公开课，两位老师都进行了精心准备，全市30多名历史教师齐聚一堂，共同研讨，不仅观摩、评价了两堂公开课，而且借着这个机会，探讨了平时上课与公开课的不同，中考改革的方向与应对，高中新课改的相关问题。（相关报道见：文末左下角，“阅读原文”：美篇“教研兴学擘画早，一犁新雨破春耕。”）

（全市历史教研大家庭与会成员合影）

接下来，我来谈谈自己从接到任务到准备、选题、定稿、拓展、磨课、调整、评价与反思的主要过程，说说自己的收获和不足。

接到任务：2月24日，正月十三，景德镇市历史教研中心组成员在市教研所副所长、历史教研员胡慧萍老师的主持下，开了新学期第一次会议，商讨了本学期的一些重点工作，其中第一项便是配合教研所“听课评课开放月”活动，之前都是其他学校主办活动，所以我主动要求第一次公开课放在市一中举行，得到大家的认可，非常感谢大家给一中这个机会。

准备：两年前借用刘胜军老师的课件上了一堂公开课《商鞅变法》，课后，周赤思老师建议我全市公开课还是用原创的比较好，那我就要找个选题：一是用教材的课题，二是自己对某个专题进行深入思考。最后我还是决定就某个专题展开探讨。

选题：2007年，我在江西师范大学读研究生期间，曾经在旧书店淘得一幅由赵孟頫题签的北宋著名画家张择端的《清明上河图》，在以前上课时，经常会展示给学生看，但是也讲不出所以然，只是带着学生去找一找图中的一些有趣的情况。

（2007年在南昌读研期间花50元买的《清明上河图》，大概是我当时3天的伙食费）

我感觉，北宋如此繁华的商业氛围，而教材认为统治者多数时期固守“重农抑商”政策，问题便出来了：“重农抑商”政策是一以贯之？还是时断时续？或者是有政策，但效果并不理想？等等。

刚好手头上有两本书，一是周明学老师的《高中历史讲义纲要》，一是大学同学何堂远推荐的《高中历史必修课程专题解析》（任世江著）。这两本书有比较详细的解读，大概的方向是：重农是一以贯之的，抑商主要是抑私商，扶官商或者官商勾结，政府其实认识到商业对于财富增值的重要性。这些观点，能让我们理解，在中国古代多数时候商业能够繁荣的原因。

定稿：商业繁荣与商业政策之间看似矛盾的地方，要怎么去看。我把反映北宋商业繁荣的《清明上河图》呈现给学生，与学生一起分析原因。引出古代“重农抑商”政策始末，再细看《清明上河图》中的细节，一起梳理北宋危局，启发学生商业繁荣背后可能存在的问题，得到一些启示，来完成这堂课。其实在设计之初，想整理出各行业的人如何在当时条件下生存，做一个角色扮演与探究，但是时间不充分，也就只能请学生上去讲解“从《清明上河图》看北宋危局”。

拓展：商业政策的制定，其实也商业思想有着莫大的联系，先想清楚问题的实质，才能够制定出合情合理的政策。于是，让我想起孟子义利观的经典论述《孟子·梁惠王上》，还有亚当·斯密的《国富论》（《国民财富的性质和原因的研究》），告诉我们分工、合作，带来效率的提高，国民财富的整体增长，促进国民生活的总体改善。

磨课：在上周二（3月16日）上了一遍，觉得前面介绍重农抑商政策时间过多，后面草草结束，于是把前面部分坎掉一部分，只留下几个问题探究，然后直接过渡到“北宋危局”，这样一来，课程的完整性得以保证。但问题也是十分明显的：就是很多东西讲不深，讲不透。王烨婷、江建辉老师和学生提出了中肯意见。

（为了把课上出效果，在网上买了10多幅《清明上河图》作为教学用具，并且搜集了本图的重要信息，让学生提前学习）

评价：

教师评价：（为了节省篇幅，我只把几位老师提出的批评意见，摘要出来。）

程志鹏老师（景德镇市历史学科教研中心组高中组组长）主要提出两点意见：一是认为我这堂课任务驱动做得不够好，一堂课围绕什么主题展开，要紧紧抓住这个问题，抽丝剥茧。二是认为我给出材料，在解读这方面要做得更细，更深一些，史料解读能力，需要培养，就是把每一段史料的价值最大化。

陈莹老师（乐平一中）认为本课所引材料不是很经典，而且引用亚当斯密的《国富论》是否合适？引用孟子义利观是要肯定还是否定“重农抑商”等等。

胡慧萍老师（市教研所副所长，历史教研员）提出，学生参与应该是生成性的，自然而然，服务于教学，而不是很突兀的参与到课堂，不能让学生作为老师课堂设计的“提线木偶”。

还有熊谊彪老师（景德镇市历史学科教研中心组初中组组长）、周赤思老师（学科带头人，正高级教师，景德镇市历史学科教研中心组成员）、万丹丹老师（教坛新秀）、汪三妹老师（景德镇市历史学科教研中心组成员）、汪荣菊老师（浮梁一中历史教研组长）等作出了点评。在此一并表示感谢。

学生评价:

学生能够认真的参与进课堂，由于时间的关系，没有过多磨合，也没有过多征求到学生意见，这是本次公开课的缺憾。

（余慧芳同学在第一周学习了相关资料后写的读后感）

（余慧芳同学的点评）

（把事做好，是我们知育班师生共同的愿景，余慧芳同学与所有知育班同学共勉。）

（晏泓鲲同学的点评）

(王浅予同学的点评）

（戴锦珊同学的点评）

（陈正开同学的点评）

自评：

本次公开课，从接到任务到最后成型，评价。带给我很大压力，同样也带给我很大成长。每次经历参赛、参加活动的过程都是一次重要的学习和成长的过程。可以说对其朝思暮想，想着能够把事情做到令自己满意，让参与者有所收获。这个态度是好的。但是正如评教的老师和同学说的一样，这堂课还是会有一些不足，这也是我以后在做同样事情的时候可以汲取的教训。

另外，我还想多说点不足，便于以后做得更好。一是，资料占有不够充分，在中国知网，在经济史著作方面的储备仍然不足；二是，《清明上河图》到底要怎么用，是作为引子，还是作为主线，这个要分清楚，不然就会主题不明，带来思想混乱。三是，专题课的设计也要围绕着重、难点，讲深，讲透。四是，学生参与的形式可以多样，而且是有必要再设计，而不是为了设计而设计。

真诚感谢认真听了我公开课，并且指出我的问题的师友、学生，是你们让我进步更快！

附件1：课件