手心里的字
女儿又开始在手上写写画画了，我无可奈何的望着她。
只要老师布置了提生字的作业，只要我一开始提生字，女儿就显出了一副愁眉苦脸的模样，眉头紧锁、两眼黯淡、磨磨蹭蹭、不知所措。以前一遇到这样的情况，我心头的怒火就像压抑不住的火山，瞬间爆发。
一年级的女儿放学回家，不用说写生字了，压根就不会读，好像这些字来自遥远的星球，从未和她有过一面之交。我一遍又一遍的教她读写，但是短时间的努力毕竟挽救不了她遗落在教室的懒惰，更何况，我一厢情愿的执著很难吸引她孤独的思索。往往是我累得嗓子冒烟，她却无所事事的瞅着天窗。待到提字的时候，我已经失去了耐心变得凶神恶煞，她要么就是“我就不会，你奈我何？”的无动于衷，要么就在手心里画上一个老巫婆，再配上简洁的文字说明“曹玲，大坏蛋”，然后一遍又一遍的重复描摹。
有时我真的怀疑女儿是不是在某些方面有欠缺，要不然邻居家和她同岁的孩子都能把课本倒背如流，她却记不住简单的字词，写不对少量的笔画。让孩子破罐子破摔自由发展吧，我又于心不忍，毕竟漫漫人生路，一年级才是起步。起步不稳，如何正常行走？更不用说有加速度了。
痛定思痛，我决定把孩子手心里的“曹玲，大坏蛋”变变模样，哪个母亲不想让自己成为孩子心中的天使？受“快乐就是多巴胺”研究的影响（人遇到高兴的事而心情愉悦时，大脑内神经调节物质乙酰胆碱分泌增多，血液通畅，皮下血管扩张，血流通向皮肤，使人容光焕发，给人一种精神抖擞、神采奕奕、充满自信的感觉；相反，当人过度紧张、情绪低落时，体内茶酚胺类物质释放过多，肾上腺素分泌增加，使动脉小血管收缩，供应皮肤的血液骤减，使人面色苍白或蜡黄。）为了孩子身体和心理双重健康，我和老师协商，取消了孩子听写生字的作业。
首先我说服自己，每个人的发育都有其独特的一面，或许随着年龄的增长，孩子对生字就会豁然开朗。等待，也是一种幸福！我和孩子约定，晚饭后出去散步，看看花找找虫、赏赏月数数星、讲讲故事听听风。农村的夜晚静谧而迷人，里面蕴藏着无限的知识和学问，随着孩子的“为什么”越来越多，她想记录下世界的欲望越来越强，而记录，则需要文字！于是，广阔的天空下、无边的夜幕中，我们的手心摇身一变成为互相书写的白纸，我先在她的手心勾勒出她想知道的字的笔顺，然后她纤细的手指又灵活的在我手心滑动。对了，来个拥抱；错了，随时矫正。有的时候，她还故意的在我手心挠痒，逗得我们前仰后合。当然，作为奖励，偶尔我也会满足她在我脚心写字的愿望，不过我必须强迫自己不能笑喷！
随着识字量慢慢增多，女儿对阅读的兴趣也越来越浓厚，而那些大同小异的字，女儿也渐渐把它们当成了好朋友，了解了它们的脾气秉性，熟悉了它们的使用规律。
如今，女儿已经顺利升入高中，再也不会在手心里诅咒“曹玲，大坏蛋”，但是手心里的字却深深的印在我们的心里，是它消融了我们之间的隔阂，拉近了我们之间的距离；平复了我们之间的代沟，加强了我们之间的交流。