【教师阅读地图第二次预习作业:《<论语>，我最爱的原典》】人的改变，或许只在一瞬间。或许是遇到了一个人，或许是经历了一件事，或许是听到了一句话，或许是读到了一本书。在我的蜕变过程中，就有那么一本书，让我拿起了便没有再放下过。这本书，就是《论语》。毫无疑问地说，《论语》就是“奠定”我的“精神及学术根基”、“影响和形成”我的“专业思维方式的经典书籍”。知道《论语》，源自初中和中师时期那为数不多的章句，总觉得这些东西是老古董，思想和内容陈旧，与自己的工作和生活相去甚远。再次与《论语》邂逅，是2014年，参加了我们当地的一个公益读书会。我们共读的第一本书就是杨伯峻先生《论语译注》。开始阅读时，也是感觉头大如斗——埋藏在骨子里的那些想法，让自己心存抵触，不能悦纳，也就谈不上深入细致地研读。后来，大家推举我做“讲师”，在线下共读活动中，让我带着大家学。没办法，赶着鸭子上架，不干也得干啊！为了给大家讲好，我必须自己先要深研细挖。从网上又购买了好几个版本的相关书籍，每次“备课”，我都摊开好几本书，参照解读，在书本上记下了密密麻麻的批注。有时，还要上网去查找相关资料。慢慢地，我发现《论语》中的智慧闪烁着耀眼的光芒。无论是对于我们的生活、工作、学习，还是为人、处世、交友等诸多方面都有很好的指导意义。虽然历经两千五百余年，依然常使人如醍醐灌顶，有茅塞顿开之快感。我更感兴趣的是其中关于学习和教育的章节，对于我的教育教学实践，有深远的意义。就拿“因材施教”这个教育原则来说吧！作为老师，几乎无人不知，无人不晓。我很早就知道这是孔子提出来的，但却没有读过《论语》，不知道孔子是怎么实践的。现在，通读过几遍《论语》之后，我才发现孔子因材施教的诸多“秘诀”。有一次，子路问孔子：“听到之后就要立刻干起来吗？孔子回答说：”有父亲和兄长在，怎么能听风就是雨说干就干呢？要找他们多商量一下。“另一个学生冉有也问了同样的问题。孔子却说：“对，听到就立马行动，不要犹豫不决，耽误了时机。”（子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何闻斯行之？”公西华曰：“由也问：'闻斯行诸’，子曰'有父兄在。’求也问：'闻斯行诸’，子曰'闻斯行之。’赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之。由也兼人，故退之。”）同样是“闻斯行斯”这一个问题，子路问，孔子不让他立马行动；冉有问，孔子又鼓励他马上付诸实施。这是为何？孔子的另一个学生公西华也像我们一样疑惑，跑去问老师。孔子一语道破天机——“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”什么是因材施教？这就是因材施教，根据学生不同的性格给出不同的建议。像这样的例子，在《论语》中数不胜数。由此，我深深地反省自己——我对自己的学生了解有孔子那么深吗？我能不能像孔子这样，有针对性地给学生合理的建议？孔子不愧为至圣先师，他两千年前的教育智慧，至今依然熠熠生辉。《论语》不愧是“儒家经典”，是一座我们取之不尽、用之不竭的丰富的宝藏。
孔子，值得我们顶礼膜拜；《论语》，值得我们深耕细读。
2021年3月14日
张学勇，男，山东泗水人，一级教师。北京睿师育人教育科技研究院特聘专家，深圳道弘教育集团特聘讲师,泗水县首届儒学讲堂名师、泗水县小学语文骨干教师，泗水县小学语文教学能手、泗水县小学品德与社会教学能手，第二届“爱心杯”全国优秀班主任获得者。在各类杂志报刊发表文章近百篇，著有《守望教育——大山深处的“香格里拉”》一书。《中国教师报》《校长》《中华校园》等杂志报刊曾对其进行了专题报道，《课堂内外·中国好老师》杂志封面人物。在山东、湖北、甘肃、安徽、广东、浙江、四川、贵州、江苏、云南、河南等地与交流分享100余场次。
