如何奏响新课改下高中班级管理工作的最强音

朱小荣

高中班级管理工作是高中班主任工作研究的永恒主题。面对新课改下的教育形势和学生情况，如何奏响高中班级管理工作的最强音？这是目前许多高中班主任面临的新课题。下面结合自己20余年的班主任工作实践和思考，谈谈自己的一点粗浅看法，以求抛砖引玉。

一、变“独角戏”为“大合唱”

班级管理不仅是班主任一个人的事，班主任不能演“独角戏”，要充分调动调动全体课任教师和全体学生以及家长的积极性、主动性，几股力量拧成一股绳，形成强大的班级管理合力，避免班主任演“独角戏”。

1.班主任要有强烈人格魅力和高度的责任感，凭借自己的人格魅力和责任心，将科任教师的力量凝聚到班级管理工作中去。高中班主任与科任教师一样，一般在自己的班上每周只有三、四节正课，所以要全面了解和掌握班级动态，必须得到每一位科任教师的配合与支持，与全体科任教师一道做好学生的思想工作。

2.要组建起一个强有力的班委会,依靠学生干部的力量,管理好班级。班委会要尽可能集中本班范围内的优秀人才，并注意其学科、才干、气质、个性以及性别结构，形成优势互补，致力于团结奋斗，业精图治，力求达到整体大于部分之和的效果。班主任的理念和目标要能够形成整个班级的工作目标，整个班集体要能够紧密围绕班主任的目标努力工作。班委会干部必须树立以学生为主要的服务对象；这样的一个班委会才是班级团结战斗的核心，是普通学生的表率，是班级各项工作成功的关键。

3.班主任要经常与家长沟通联系，主动征求和虚心听取家长对班主任工作的意见和建议，使之主动地、愉快地配合搞好学校工作，教育好学生。

4.要充分尊重学生,相信学生,把学生真正看成班级的主人。高中班级管理要体现“以人为本”的人文关怀的思想，班主任既要把学生看作被管理的对象，同时更要把学生看作服务的对象，真正树立“一切为了学生，为了学生一切,为了一切学生”的教育理念，在班级管理和各项活动中全面落实学生的主体地位，真心实意地依靠学生来管理好班级，把他们真正看作班级的主人，并把他们的成长、发展作为班级的成功要素之一。充分信任学生,尊重学生，与他们同心同德，充分调动其积极性。这样全班同学就能肝胆相照，心往一处想，劲往一处使，汗往一处流，形成强大的合力，班级的各项管理工作才能一帆风顺。

二、变抓“牛尾巴”为抓“牛鼻子”

学生是教育的主体，任何教育活动都必须落实到学生身上，被学生认可和接受，才能达到预期目的。我们的教育要求只有内化成学生的自律行为，才能培养起真正意义上的学生。这需要班主任必须注意强化学生的自主性。

1.学会让学生自我管理。在班级管理中，把学生引入到管理的各个方面，与学生一起分析、协商，找出最好的决策，这样既能最大限度地让每个班级成员都来实际管理各方面的工作，也让班级中的决策最大限度地体现出学生的主体意识，强化学生的主人翁意识。

2.学会让学生思考。我们现在强调要培养学生的创新意识和创新能力，而创新能力的发展离不开一定的教育氛围，因此，班主任要能理解学生的特点和需求，要使学生敢想、敢说，不必担心自己说错了受到同学的指责、老师的批评。这样,学生的思想得到了解放，能力的提高才指日可待。

3.积极让学生参与实践，亲身体验，才能加深学生的认识，增强教育的效果。因此，教育就不能局限于校园，更不能局限于课堂，要走向社会，走向自然，走向更广阔的空间。

三、变“不松手”为“放开手”

有一位养马人曾经讲了这样的一个故事：用一根很细很细的小木棒就可以把一匹凶猛骠悍的骏马拴住，而且让它服服帖帖、老老实实，断了驰骋千里之雄心和壮志。做法很简单，不过要从马的幼年开始付诸实施。用小木棒把年幼力小的马拴住，小马百般挣扎，无济于事，于是就以为这小木棒如山样坚实，遂安分守己、不再挣扎了。哪怕养马人把饲料放得离槽稍远一点，它就得忍饥挨饿，绝不会往前挣扎两步去吃那救命的草料。

当我们把成年人的功利心强加在学生身上，当我们用许许多多的条条框框束缚住学生，以爱的名义剥夺学生的童趣、快乐，就想想那匹被小木棒拴住其千里志向的“骏马”吧!

我们应该还孩子以自由、平等、宽容、快乐，从小培养他们的独立精神和协作能力，激发他们的想象力和创造力，培养他们对人生、对世界的健康、乐观的态度，让他们充分享受生活的乐趣与愉悦。

我们班主任在班级管理中要注意了解班级工作实施过程中的具体困难和问题，研究具体实践的有效方法和随时发生并需要解决的实际问题。这些工作是学生干部以及全体学生最需要的，是民主管理的精髓和要义，也是取得班级工作成果的关键所在。只有这样，我们管理者才能心中数，才能“管”管得准，“理”理得顺。也只有这样，学生才能够和老师同心同气，并肩战斗，同舟共济地去克服工作和生活中的一个个困难，才能唤起学生的热情，才能最大限度地激发学生的积极性，也才能使班级管理有旺盛的生命力。

五、变“唯上”为“变通”

学校领导的指示带有很大的普遍性，班级管理的具体工作又有其特殊性。所以，我们班主任作为班级的管理工作者执行学校领导的指示时，要充分尊重班级现实来开展班级工作。而后，把依据班级现实情况进行的工作和取得的成绩反映给领导，能够为领导指导具体工作提供有效的依据，并更加有效地完成各项工作任务。这样既尊重现实，更尊重领导，既代表学生的呼声，又为我们的上级在做好了工作。因此，我们在班级管理过程中，要善于变“唯上”为“变通”，根据学校领导的要求与本班的具体情况来开展工作，切忌单纯的“拿来主义”。

六、变“刺激”为“激励”

激励之于学生，犹如阳光之于种子。美丽的鲜花在激励中绽放，在责备中凋落。激励可以使学生树立自信，促进他们自主、自强，健康成长，可以激发他们的潜能，增强他们的动力和勇气，可以提高他们的想象力、创造力，可以帮助他们改正缺点，不断地提升素质，战胜困难，振作精神，走向成功。

激励可以是物质的，但最主要的应该是精神的。可以是一句诚恳的话语，一个甜美的微笑；可以是赞许的点头，亲切的拥抱，会心的眼神；可以是学生取得成绩时喜悦的共享，是学生悲伤时痛苦的分担；可以是鼓励学生克服困难、大胆尝试……。

七、变“务虚”为“务实”

班级管理及教育，只有结合本班学生的实际，在分析班内学生特点的基础上，抓住教育时机，开展形式多样、切实可行的教育活动，寓教育于各种活动之中，才能将各种教育结合起来，提高教育的效果。

1.教育要求要实。在对学生提出要求时要贴近实际，切莫只顾那些虚大空的目标。例如利用榜样教育学生时,要注意引导学生学习身边那些看得见、亲切实在的榜样。班主任要树立每个学生都有闪光点的意识，留心发现学生中的榜样，用身边的人和身边的事教育学生。

2.教育内容要实。要根据实际组织内容，例如进行爱国主义教育，应从学生的生活实际入手，于细微处去培养。在落实上将爱国主义教育外化为具体的行为，可以要求学生爱父母、爱老师、爱周围的人，注意保护生活学习环境，不乱扔废弃物，待人接物讲究文明礼貌，认真学习，积极参加各种健康有益的活动。这样，学生才能逐步理解爱国主义，真正培养起爱国情感。

3.教育方式要实。班级管理离不开一定的形式，班级教育也应有一定的教育形式。但是值得注意的是，形式必须服务于内容，必须与内容相统一，这样才能有好的效果。

八、变“敷衍了事”为“脚踏实地”

李大钊先生说过：“凡事要脚踏实地的去做，不弛于空想，不鹜于虚声，唯有以求真的态度做踏实的功夫，以此态度求学,则真理可明，以此态度做事,则功业可就”。这其中也阐明了做班主任工作的真谛，也就是以求真的态度，下踏实的功夫。试想一想，干好总必干孬强，脚踏实地地干一点工作，何乐而不为呢？

九、变“故步自封”为“见贤思齐”

“三人行，则必有我师”。要体现班级管理的科学化，班主任就必须努力学习，而且要树立终身学习的观点，不断提高自身的管理能力和水平。

首先，要学习先进的教育理论。通过学习，吸收先进的教育思想，掌握先进的教育理念以及科学的管理方法和管理手段。

其次，要向优秀班主任学习。要向优秀班主任学习，同他们互相切磋和交流，以便取长补短，吸收先进的教育经验，提高自己的班主任工作水平。

再次，要不耻下问，虚心向学生学习。“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。当我们的学生在产生超越自己认识水平的时候，为师者不应该羞涩回避、疾贤妒能，而应该大加赞赏，心悦诚服。

第四，要在实践中学习，在学习中实践。现代社会发展迅猛，日新月异，常常是计划赶不上变化快，班主任工作不断有新的内容，同时也会产生新的问题。因此，我们只有在工作实践中不断地学习和创新，在总结实际经验和教训的基础上不断改进和完善，才能适应新时代的步伐。

当然，“管理有法，管无定法。”不同的班级，不同的班主任，有不同的管理方法。但只要我们能从有利于学生健康成长的角度去主动探索，去大胆实践，去实施管理，一定能把班级工作开展的有声有色，将班级管理得井然有序，一定能让班级成为学生健康成长的摇篮。