4.0第一课|成为卓越的领导者
视频——《归来的沙克尔顿》
把全体船员一个不少的活着带回去。”传奇探险家沙克尔顿带领着27名船员，历时两年零一个月，几番身临险境，最终绝处逢生，完成了一场被永载史册的航行。
1914年沙克尔顿带领挑选的27名船员，乘坐“坚毅号”开始了南极探险。期间他们遭遇了陷入冰川、轮船沉没等毁灭性的打击。在食品、衣服、遮蔽物严重不足的情况下，沙克尔顿和他的船员在冰天雪地艰难求生。令人惊叹的是，沙克尔顿和船员们安全脱险，一个没少，完成了人类历史上一次绝境重生的伟大壮举。这绝对不是一般人能做得到的，而要有超强的领导力才行。
今天这一课，嫦娥老师将会告诉你答案，如何做一个“人心所向”的优秀领导。
探险出发前，沙克尔顿在报纸上刊登南极探险招聘广告，明确指出赴南极探险，薪酬微薄，不见天日，不保证安全返航，如若成功，唯一可获得的仅有荣誉，但是应聘者竟有5000多人，为什么冒这么大的风险？申请者的动力来自何方？
让我们跟随者嫦娥老师的脚步一起去揭晓答案吧。
度娘上对领导的定义：领导是在一定条件下，指引和影响个人或组织，实现某种目标的行动过程。领导的本质是人与人之间的一种互动过程。例如大雁南迁时，总是保持着良好的队形,当它们扇动双翼时,所有尾随的同伴都可以借力飞行.一个团队的领导者就好像雁群中的头雁,为了团队的发展,领导者应该向头雁学习。
领导者（Leader&Boss）就是在头雁位置上的那只领头雁，也就是带领大家朝着目标往前走的人！
拿破仑说：“一头狮子领导的一群绵羊可以打败一头绵羊领导的一群狮子”。
领导者好比是交响乐队的指挥，彼得德鲁克说过”领导者就好比交响乐团的指挥，通过他的努力、想象和指挥，使整个乐器融为一幕精彩的音乐表演“。像厦门爱乐乐团，知名的郑多英老师，她将一群热爱音乐的音乐家组合在一起，大家分工合作，共同演奏出美妙的音乐。
1、成为领导者意味着职业生涯的改变:
2、领导者心态的转变：
1964年，美国德克萨斯大学的行为科学家罗伯特.鲁克和简·莫顿提出的方格管理理论。是用方格图表示和研究领导方式的一种理论。他们于1964年发表《管理方格》一书，提出方格理论。他们设计了由81个方格组成的图形，纵向表示领导者对人的关心程度，横向表示领导者对生产关心的程度。在管理方格图中，
1.1方格无为型： 对人和工作都很少关心， 这种领导必须失败。
9.1任务型管理： 重点放在工作上， 对人很少关心。 领导的权利很大，指挥和控制下属的活动， 而下属只能奉命行事， 不能发挥积极性和主动性。
1.9乡村俱乐部型： 重点放在满足职员的需要上， 而对指挥监督、规章制度却重视不够。 任务无法完成， 手下却总是违反规则。
5.5折中型：对人的关心和对工作的关心保持中间状态，只求维持一般的工作效率与士气， 不积极促使下属发扬创造革新的精神。
9.9团队型： 对人和工作都很关心， 能够使员工和生产两个方最最理想、最有效地结合起来。 职工能够了解组织的目标并关心其结果， 从而自我控制、自我指挥， 充分发挥生产积极性， 为实现组织的目标而努力工作。
“领导者”与“管理者”有着显著的区别，被誉为“领导力第一大师”的哈佛商学院教授约翰.科特说：“管理者试图控制事物，甚至控制人，但领导人却努力解放人与能量。”这句话实际上道出了“领导者”与“管理者”之间的辩证关系：“管理者”的工作是计划与预算、组织及配置人员、控制并解决问题，实现战略目标；“领导者”的工作是确定方向、制定战略、激励和鼓舞员工，并带领全体组织成员创造更大的绩效。
就像这幅太极图，管理与领导是相互交替，彼此共存的。管理中有领导， 领导中有管理；管理工作做到极致就有领导。管理的关注点是是效率、改善，而领导的关注点是人事变革、确定方向。如果要再深入一点，“领导者”实质就是一个组织的“头儿（boss）”，是“务虚者，决策者”，而“管理者”就是一个组织的“经理人（managers）”，是“务实者，执行者”。他们分工明确，职责分明。
他们的主要区别在于：
①领导者领导靠的是影响力，管理者管理靠的是管理权；
②领导者应能超越现实与制度，管理者是无情与遵照；
③领导者在队伍前面示范，管理者在队伍中间控制；
④领导者给出方向（做正确的事），管理者寻找方法（正确地做事）。
领导力
领导者其实并不是天生的，可能因为学历高、资格老而升任，也可能因为优越的技术水准，出色的业务能力胜任，升任后领导者不再是技术顾问，也不能靠自己的能力条件独善其身，而必须扮演领导者的角色。这就是为什么大多数的优秀业务骨干在升任领导后，不能适应角色及任务的原因。因此，要成为一个真正称职的领导者，就要不断学习做领导者的技能，即学习领导力。
3.1 领导力就是影响力
现代领导者的才能就是其影响力，真正的领导者是能够影响别人，使别人追随自己的人物。——领导学家史蒂芬·柯维（Stephen R.Covey）
领导能力简称领导力，是号令组织成员行动与全力以赴的技能，是能够让别人心甘情愿地完成目标的能力。这种能力是影响力而非操纵力、控制力。领导力的实质就是影响力。领导力实质就是领导者的影响力，即领导者拥有影响被领导者的能力或力量。
3.2 领导力提升的重要性
列宁说过：保持领导不是靠权力，而是靠威信，毅力，丰富的经验，多方面的工作以及卓越的才干。
领导力是一种统领人心的综合能力，是每一个领导者要取得工作成绩必备的技能和素质，也是每一个矢志成功的人士必须具备的能力和素质。谁拥有了卓越的领导力，谁就拥有了整个世界。一个领导者要想真正担负起自己的领导责任，必须努力提升自己的领导力。
如何提升领导力？这不仅是领导者本身关心的一个问题，也是一个社会热点问题。由此才有九点课堂4.0，精心打造三模块教练领导力罗盘体系，通过九点课堂平台，不仅仅能让大家学习DISC性格分析，提升人际敏感度，还能提升教练技术，更好的走入他人的内心，激发他人的梦想。
那怎么样才能成为一名优秀乃至卓越的领导者呢？
答案就是从模仿卓越领导者有效的行为习惯开始。
1、卓越的领导优秀的行为习惯是什么？
汉武帝说：“盖有非常之功，必待非常之人。”不寻常人才之所以可以成就不世之功业，是因为他们身上有着不同于常人的品质。这些品质可以号召他人，可以感染他人，可以吸引人相随，甚至让他人生死与共。这样的品质，我们称之为领导力。欧内斯特·沙克尔顿，就是一个具有这样领导力的人。
美国领导力教授库泽斯和波斯纳在其著名的《领导力》（The Leadership Challenge）一书中提出了他们40多年领导力研究观察到的卓越领导者吸引下属的五项实践行为（leadership practices）：身体力行，共启愿景，挑战现状，使众人行，激励人心。我们用五个领导行为标准去审视并回顾一下沙克尔顿的领导行为，或许对沙克尔顿的领导力和影响力有更深层次的理解。
以身作则：明确自己的价值观，找到自己的声音。使行动与共同的价值观保持一致，为他人树立榜样。
在整个南极探险过程中，沙克尔以身作则，带头自救，他带领2名队员在30小时内，奇迹般地横越了42公里被认为飞鸟难越的高山冰川，走过了从来无人涉足的南乔治亚内陆，准确抵达北岸的当尼斯捕鲸站。
共启愿景：展望未来，想像令人激动的、崇高的各种可能。描绘共同愿景，感召他人为共有的愿望奋斗。
展望未来，想像令人激动的、崇高的各种可能。描绘共同愿景，感召他人为共有的愿望奋斗，卓越领导者面临环境或组织挑战，一定要有信心，积极心态，共启愿景，展望未来，感召追随者为共同的愿景奋斗
坚定\诚恳与希望：要打造一个坚定的队伍，诚恳是必须的。但凡一个吸引人的愿景，都会有一个引人向上的目的，才会吸引人加入，而共同为之奋斗。
寥寥数语的招聘启事，大部分都描述的是此行的重重困难，但是却没有半分退缩的意思，措辞诚实，恳切。虽然只有两个字，但“荣耀”却成为此启事的点睛之笔。因此，短短几天内，报名者竟达5000人之多。
挑战现状：领导者正确的判断力十分重要。在恶劣环境下决策，首先要保持沉着冷静，不冒不必要的风险。通过捕捉创意，从外部获取创新方法来猎寻改进的机会。进行尝试和冒险，不断取得小小的成功，从实践中学习。
徒步穿越南极，于当时的人来说，只能算是梦想。资料缺失，经验缺失，没有人了解南极有什么，也没有知道在那样的环境下会发生什么。而就在这样的情况下，沙克尔顿不但敢想，而且敢于实施。他自1902年到1916年的14年间，先后三次组织探险队尝试徒步穿越，在经历多次失败后，依然重整旗鼓，卷土重来。不畏惧未知的危险，敢于挑战的勇气，是沙克尔顿的卓越品质之一。
使众人行：通过坦诚沟通，在处理人与人关系过程中表现出勇气、承诺、公正、公平，以建立领导下属之间的长期信任，增进领导和追随者关系。使众人行也要求领导者发展团队的能力和潜质，求同存异，化解矛盾。通过建立信任和增进关系来促进协作。通过增强自主意识和发展能力来增强他人的能力。
在沙克尔顿的带领下，他的队员们井然有序，坚定不移的执行着自己的工作，而得以在极端恶劣的条件捱到了救援队的到来。在沙克尔顿带领救援队回来之前，所有的人都没有放弃希望，大家都在日复一日的坚持等待着，而这种等待居然持续了一年有余。使众人行，沙克尔顿以他的领袖绝伦的领导力，引导大家为了一个共同的目标兢兢业业的工作，从而完成了这次人类历史上的壮举。
激励人心：不断传递正能量和积极信号，持续表彰个人的卓越表现来认可他人的贡献，通过创造一种集体主义精神来庆祝价值的实现和胜利，是领军人物在危机环境下的一大特质。
在海上，天气极为恶劣。在食品、衣服，遮蔽物严重不足的情况下，沙克尔顿和他的船员在冰天雪地中整整露营了4个月。这4个月中，为了鼓励船员的斗志，在与船员同样心身俱疲的情况下，沙克尔顿仍然谈笑风生，并不时在冰上翩翩起舞。他也会抓住任何理由来庆祝一番，激发船员的生活热情。沙克尔顿的乐观鼓舞了大家的士气，使大家度过了漫漫的严寒。
这虽是一次失败的航行，但却成为人类历史上英勇和顽强斗志的典范。而沙克尔顿，也以他优秀的品质，成为人类史上领导者的璀璨之星。
三模块领导力模型
九点课堂4.0的教练领导力罗盘课程其实就是卓越船长认证之旅。 如果想像沙克尔顿一样成为一名卓越的、受人尊敬的船上， 便需要通过系列的学习与训练。
这门课程的底层逻辑是三模块领导力模型， 即一个卓越的船长， 需要具备三个方面的领导力能力： 分为三个模块，第一个模块是领导自己，第二个模块是领导团队，第三个模块是领导业绩。
模块一：领导业绩--战略领导力
——战略决策 创新变革 系统思维 优先排序 项目管理 成果导向 KPI目标管理
身为一名船长，需要管理好船上的团队成员、合理分工， 促进团队成员之间的信任关系，彼此精诚合作，通过学习教练技术给予团队成员激励、激发、授权、个人发展， 提升团队成员的主人翁责任感和执行力， 当下属出现绩效问题时， 还需要与其进行辅导与教练谈话， 帮助下属改善与提升，所以这个部分就是管理团队是船长的重要职能之一。
模块二：领导团队：团队领导力
—— 团队建设 团队执行力 绩效管理 教练式领导 沟通激励 高效授权 辅导与改善
我们常说“商场如战场”，说企业就如同一艘船，它需要所有船员（员工）全力以赴、共同配合把船划向成功的彼岸，同时，这条船也承载着它的船员（员工），避免他们掉入大海。《红海行动》便是团队领导力的良好的典型， 这其中体现出的团队分工合作、彼此信任、强有力的执行力、团队沟通与激励，包括辅导与教练影片中都有迹可寻，都可以是团队领导力的楷模
3月30-31日嫦娥老师将讲授两天的精典领导力课程《团队领导力》，主要便是阐述作为一名领导者在团队管理方面需要提升的能力。
模块三： 领导自我：魅力领导力
—— 聆听发问 同理沟通 会议管理 公众演讲 情商管理 自我发展 NPL价值观 正念心态
一名卓越的领导者，既需要具备丰富的个人能力领导业绩的魄力，又需要具备带领团队的能力， 当然更需要能够以德服人、获得大家尊重与追随的个人魅力！
这便是三模块教练领导力罗盘的课程架构， 帮助大家成为有魄力、有能力和有魅力的卓越领导者，也是魅力船上认证之旅的路径图。
战略领导力——愿望、价值观、文化的链接LPA领导力导向图
在这个VUCA时代，管理者要找到方法，更好的激发下属的积极性与主动性、调动大家的责任心、集思广益。
可以利用冰山理论，来理解人的行为，以及行为背后的动因。水面上的冰山是可视的，就好比人的行为和做出来的业绩，大家都是有目共睹的，要看到一个人冰山以下的部分，那才会真正有机会去管理他的付出，也就是要真正了解一个人的时候，我们才有机会激发他的投入。冰山以下的特质，包含了人的价值观取向、信仰、价值观、情绪、人际关系、动机等。
澳大利亚Genos EI 领导力中心的领导力导图LPA
领导只做两件事：①方向；②人+文化
精力分配： 著名二八原则；领只需要20%， 带领团队、沟通的时间占据80%。
在领导力导图上，上面是战略 、下面是文化，上面是硬技巧，下面是软技巧，上面是智商IQ下面是情商EQ，上面是领，下面是导；LEAD+ER（人）；领就是带领、引领、指引方向，导，也就是沟通的方式与方法，一个战略方向确定后有无数种导法--如训导、教导、辅导，主导、劝导、诱导、引导、误导、颠导、倒江湖的方式因人而异。
领导力罗盘便是三模块领导力模型的核心价值观， 即诚信、正直、正念、担当
想学习完整的课程来提升自己，帮助他人吗？现在就邀你参加。限时特价199元（原价999）即可获得为期5个月的《3M教练领导力罗盘》，并可免费获得价值199元的《DISC21天训练营》，并有机会获得嫦娥老师或者东琪老师线下一对一电话PCCP教练机会（价值2888元）。点击阅读原文加入我们吧！
最后，还有个重磅消息！！！！
5月24-5月26王玉博士将亲赴厦门讲授《Genos EI情商领导力讲师认证》，三天的课程或许就可以改变一个人的一生？真的这么神奇吗？让我们看看以往的火爆场面。
EI情感智能课程讲授及新书售签
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
场景回放
还有学员立马报名赴上海参加三天的Genos EI 情感智能认证学习！
这回，厦门的小伙伴在家门口就能参加《Genos EI-情感智能》国际版权课程认证啦！
Genos 情感智能国际讲师认证厦门班
小编认为，王玉博士的Genos EI 情感智能国际认证课程能来厦门开班，很大程度上是因为王玉博士与嫦娥老师的缘分，是因为王玉博士对厦门九点课堂学习社的认可。
王玉博士与嫦娥老师
王玉博士与九点课堂
王玉博士说：厦门九点课堂学习社群在嫦娥姐姐的呵护下发展壮大，会员们都是高颜值、高逼格的企业家或者是高管，他们的学习热情感染了我，我觉得他们才是沉迷于学习不能自拔的人群。
这次，九点课堂终于如愿把王玉博士再次请到厦门，于明年5月给大家亲授为期3天的情感智能国际讲师认证课程！
001
为什么要学EI情感智能？
EI情感智能是一套帮助我们更好认知、理解和管理自我和他人情绪的技能。掌握这套技能让我们更有智慧地回应与运用情绪。这项能力与智力同等重要，它们决定了我们在工作与生活中的成功与成就。
每个人，无论你从事什么工作都需要与人打交道，因此我们理解情绪的能力，认知情绪如何影响我们思维和行为，影响他人的思维和行为，可以大大提升我们的人际能力，助力我们迈向最终的成功和满足。
002
参加认证能够掌握什么？
学会运用EI技能提升自身的情商；
精确地解释Genos EI模型；
开EI讲座或课程；
能够解释Genos测评的独特性以及与其他测评工具之间的差异；
学习不同的企业案例；
帮助组织设计提升EI的解决方案；
组织与引导EI工作坊；
给客户解读报告和辅导；
给客户提供职业发展教练服务；
开展EI测评项目。
Genos EI 六项能力模型
003
参加认证的收益
通过本次为期3天的认证课程的学习，您将掌握EI在工作场合应用的诸多工具和使用方法，包括：
《情商领导力》授课技巧
掌握Genos情感智能六项能力素质
Genos情感智能测评报告解读
运用报告进行教练与辅导
认证课的收益：
合法讲授Genos情感智能版权课程
拥有全套授课资料（含课件、授课视频、培训用卡等）
设计和实施团队情感智能发展课程和解决方案
加入全球认证成员网络，获得学界专家和经验丰富人士的专业支持
004
谁最适合参加？
职业经理人、团队领导者、自由讲师、高管教练、组织发展专业人士、人力资源经理、心理咨询师等，任何有意向提升自己情感智能或帮助他人提升情商的朋友都欢迎。
005
课程安排
所有报名的老师，上课前都会被邀请参加“工作职场EI表现360℃”的测评，课后会有如何提升情商能力的建议手册。
第一天
1.什么是EI情感智能？
2.EI情感智能对人才发展的重要性
3.在工作中，EI是如何影响决策、行为及绩效表现
4.介绍Genos EI的研究背景和EI 6技巧模型
5.情商领导力课程示范
第二天
1.深入理解Genos EI 6技巧模型的定义与策略
2.如何在工作场所展示EI
3. 在工作中运用EI技巧更好地提升个人效能
a) 自我情感认知 - 同步感知情绪状态
b) 他人情感认知 - 运用同理心，贴近人心
c) 情感表达 - 真诚的对话方式
d) 情感推理 - 更有效的决策
e) 自我情感管理 - 快速从负面情绪中走出来
f ) 他人情感管理 - 有影响力的沟通
第三天
1.学员展示对EI情感智能的理解与运用
2.练习正确解读Genos EI测评报告
3.如何设计关于提高团队EI的课程
4.认证导师对学员的个人展示进行专业点评
5.获取EI情感智能认证
认证课中的体验学习
所有的学习资料都有电子版
006
认证首席导师
Dr. Christine Wang
王玉博士
⊙澳大利亚国立大学MBA南澳洲大学DBA
⊙Genos EI情感智能中国首席讲师
⊙LPA中国总经理
⊙宝马集团认证讲师，连续七年提供领导力培训
⊙华为高层管理人员情商领导力讲师
⊙中山大学岭南学院情商领导力讲师
⊙MBTI®、DISC©、DMI©、CTT©、TACK©、情境领导©等课程国际认证讲师
007
课程信息及报名方式
时间：5月24日—26日 ；上午9：00-12：30，下午13：30-17：00
地点：厦门软件园二期天翼爱动漫
费用：13800/3天；九点课堂年费会员享特惠
扫码联系九点课堂谢清建老师报名