【家长讲台】寒假，比“督促”更重要的是“点燃”

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【家长讲台】寒假，比“督促”更重要的是“点燃”

（2021037）

昨天晚上，一个晚辈亲戚（大学毕业，刚上班两年）来我家吃饭，聊天中她说起了假期的打算：督促妹妹学习。

我对这个话题非常感兴趣，在夸奖她“懂事”之后，问之：“你知道比督促更重要的是啥？”

她摇了摇头，问我是啥。

我说：“比督促更重要的是点燃！”

这句话其实几乎所有家长都懂。

孩子的成长受两个因素影响：一个是外因，一个是内因；外因靠内因起作用。

年龄稍大一些的家长可能知道，这是毛泽东主席《矛盾论》中的句子：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。鸡蛋因得适当的温度而变化为鸡子，但温度不能使石头变为鸡子，因为二者的根据是不同的。”

对于孩子来说内因是啥？就是孩子自己！

我们只有把他的内在积极性激发起来，使孩子能够自我反思、自我教育、自我激励，那么孩子就会动力强劲，后劲十足。

外因是啥？是除了孩子自己之外的所有一切。家长的督促就是外因的一种。

“督促”之类的外因很重要，但最终还是要靠孩子自己认识到学习的重要性，然后由认识上升到行动。如果“督促”的结果不能使孩子将学习变成自觉行为，那这种督促的作用是非常有限的。

这一点，家庭教育与学校教育是相通的。

前不久我在《教书育人·校长参考》上发表了一篇文章（链接：《从点火、加油到自动巡航 ——谈教师的课堂激励》）。从文章的标题大家就可以看出来，教师的课堂激励分为三步：第一步——点火；第二步——加油；第三步——自动巡航。

家庭教育也是这样，要想“点燃”孩子，先要“点火”，然后在必要的时候“加油”，最终实现孩子“自动巡航”。

“点火”是第一步。就跟汽车一样，不点火，它永远也不会起步。

有一位教育专家在讲到教师应该擅长“点火”的时候，曾经举过这样的例子：抗日战争时期，共产党的军队为什么能在装备那么差的情况下，将日本鬼子赶出中国？原因有很多，但一个重要的原因，就是他们善于“点火”。

我们从电影、电视剧中常常看到这样的情形：

打仗之前，八路军的首长一定要讲话，讲话的内容，大致是某某某被日本鬼子残忍地杀害了。某某某对革命军队做出了多少贡献和牺牲……然后问战士们：“同志们，我们应该怎么办？”战士们一定会振臂高呼：“为某某某报仇！”然后，战士们像疯了一样冲向敌人……这样的军队能不打胜仗吗？

这真的不是笑谈！我们家长如果能用这样的方法把孩子的激情点燃，何愁孩子不好好学习？

“加油”的道理大家就更清楚了——没有“油”，汽车将寸步难行——我们的孩子不也是一样的吗？

对孩子来说，“加油”就是家长以欣赏的眼光看待孩子，常常在适当的时候表扬他、鼓励他，使孩子充满自信，敢于挑战，乐于挑战。

说到这里我们不妨反思一下：我们是以欣赏的眼光看待自己的孩子的吗？

可能有的家长会问：我也想欣赏他，可是，他身上各种各样的问题，让我怎么“欣赏”得起来呢？

对待这个问题我想说的是，您是想与问题一起打败孩子，还是想与孩子一起打败问题？我想，您这样想的话，一定是前者！

我们的孩子根本就没有“问题”，是他们遇到了“问题”！我们应该以欣赏的眼光看待孩子，常常给孩子加油鼓劲儿，与孩子一起打败问题！

总之，如果我们做好了“点火”和“加油”两个环节，那孩子就可以实现“自动巡航”了，我们的家庭教育也将变得越来越轻松而有趣了。