知行合一：怎样才能学以致用，把新学习到的知识应用到实际工作中

        怎样才能学以致用，把新学习到的知识应用到实际工作中呢？张伟又一次在思考这个问题。

        参加完峰哥的《管理者的六把金钥匙》培训课已经一个星期了，张伟发现自己的管理行为又完全回复到了培训之前。想想峰哥上课时讲的“有些同学听课时很激动，听完时很冲动，回到单位后就一动不动，这不是真正的在学习”，这个被老师戏称为“培训三动现象“不就是在指自己吗。

        是呀，自己已经参加过不少的培训班了，而且平时自己也经常看书，网络学习也不少，但仔细想想，自己真的把从书本、课堂、网络学到的知识应用到实际工作中了吗？

       反思这个问题，张伟陷入了沉思，自己通过各种学习确实”知道“了很多，但却”做不到“。从知道到做到，好像在行动上缺失了一环。从”知“到”行“，张伟感觉有一条巨大的鸿沟，让自己难以跨越。

        想到这里，张伟想起培训课间休息时，有同学问峰哥，有没有什么好办法指升自己学习落地的行动力，峰哥推荐了《知道做到》这本书供大家课后阅读参考。这一次，张伟决定要把自己在课堂上学到的管理知识真正应用在实际工作中去。张伟暗下决定：“那么，就从阅读这本书开始吧。“

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       书不厚，张伟花了一个来小时就很快通读了第一遍。《知道做到》是由三位作者合著的，一位是肯·布兰佳博士，他是著名的畅销书作家和最伟大的商业管理思想家之一，他与斯宾塞·约翰逊合著的《一分钟经理人》已成为美国20多年来最畅销的管理学著作，27种语言全球发行，销量突破1500万册。

        另一位作者是保罗·梅耶，是一位著名的企业家，在1980年成功激励机构，致力于“激励人们发挥最大潜能“。公司全球销售总额已经突破了20亿美金。

     

        最后一位作者迪克·卢赫是一位超一流的演说家，培训师。三人组成了作者团队给大家讲述了如何从知道到做到的一套简单易行的方法。根据书中的情节，张伟猜测，书中的作家原型是肯·布兰佳本人，而企业家的原型是保罗·梅耶本人，迪克·卢赫是负责在全球各地演讲培训，传播这一套知行合一的方法。

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        通过阅读，张伟了解到，很多人在书本、课堂、网络中并没有能够学以致用是因为三个原因：

         一是信息超载。是指在学习中接受的信息太多了。在互联网信息时代的今天，我们很容易地去阅读一本新书、参加一个培训班或是上一门新的网课。获取知识很容易，但获取知识并不会改变我们的行动。我们总是不断地去获取更多知识，而不是去采取行动去应用他们。

        二是消极过滤。是指我们常常用消极思维来面对我们学习的知识，对那些积极的，哪怕是对我们自己有利的信息半信半疑，或者干脆拒之门外，作者把这种思维称之为“发臭思维症“。这种消极思维会让我们自己的思维方式很难发生改变。

        三是缺少跟进。从知到行，要改变我们很多根深蒂固的习惯和行为，这需要我们付出很多的努力，而如果没有一个跟进系统提供支持和帮助，那我们就很容易半途而废。

        而面对这三个原因，作者都给出了简单易行的解决方案，那就是对信息应用少而精的学习哲学，用绿灯思维进行积极聆听，建立跟进系统以获得指导支持与责任感。

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        最核心的理念，就是重复、重复再重复。这里的重复不是指简单的重复，而是指间隔性重复。

       书中写到“我们没有办法凭一句话就让人们看到、感觉到、或是去做某件事。如果想要让某条信息产生预期的结果，你必须学会间隔性地重复它。“

        张伟对此的理解是将需要学以致用的知识点以间隔一段时间重复学习，不同形式的重复应用，直到完全知行合一为止。

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        这个知识点现在张伟知道了，那如何能够在工作生活中做到呢？

        想到这儿，张伟拿出笔记本开始列出这次阅读《知道做到》这本书的学以致用计划了，书中提到了间隔性重复的秘诀是呈现六次。

        那么就用这本书的理念和方法来实践这本书的思想吧。经过一段时间的思考，张伟列出了自己的阅读《知道做到》学以致用计划：

        第一次重复：通读《知道做到》一次，在书本上划出有收获的文字，并摘抄在笔记本上，呈现手写的读书摘抄。

        第二次重复：再读一次，按自己的理解整理出作者的逻辑结构，将重要知识点整理出思维导图。呈现电脑版的思维导图。

        第三次重复：再读一次，把书中可以与其他已学过的知识点有联系的地方标出来，与已有的知识体系建立联系，并将本书学到的知识并入已有的知识系统。呈现知识关联图。

        第四次重复：再读一次，把本书的精华内容整理成PPT，分享给自己的团队伙伴，让大家共同学习，并跟进自己的应用。呈现一次内部分享会。

        第五次重复：再读一次，把对本书的理解写成文章，放在网络平台上，分享给更多的伙伴。呈现学习心得文章。

        第六次重复：再读一次，把对本书的理解和自己的实践应用过程，整理成一堂微课，进行线上线下分享。呈现一堂微课。

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       写到这里，对于如何把这本书的知识进行学以致用，张伟感到自己更有把握了。

        是不是一定需要六次呈现才能达到间隔性重复的要求，在这种重复的过程中还有哪些方法与实用技巧呢，张伟想“我或许可以带着这个问题，边实践边总结“。

        书中其实对不能学以致用的三个原因都给出了具体的解决方案，张伟决定先以阅读这本书为手段将间隔性重复这个核心掌握了。再来用这本书的方法对峰哥的《管理者的六把金钥匙》课程学习进行知行合一的实践

        让我们祝福张伟，能够将间隔性重复这个学习技巧通过这六次呈现完全掌握吧！