中考复习之“人物形象”答题模式

记叙文人物形象分析

人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性格（或品质）特点,但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能（能力）、行为习惯等。可从以下方面来分析解答：

第一步：从性格、品质、技能、身份（或职业）思考人物形象。

第二步：先理解人物形象核心——性格,可从：（1）对人、事和自己的态度、（2）意志、（3）情绪、（4）理智,这四个方向思考概括人物性格。

同学们可以分类识记些人物性格、品质、技能等,以便提取。

下面归纳了一些常用词

一、性格

（1）对人、事和自己的态度：如诚实或虚伪、谦逊或骄傲、自强、自立、知错能改、胆小怕事、欺软怕硬。 （2）意志：如坚韧、果断、坚强。 （3）情绪：如热情、冲动、冷漠。 （4）理智：如聪明、灵巧、愚蠢。

二、品质

（1）勤劳俭朴：如节俭、朴素、朴实、吃苦耐劳、艰苦奋斗。 （2）公正清廉：如廉洁、清廉、铁面无私、公正无私。 （3）忠于职守：如尽职尽责、舍己为公、求真务实、爱岗敬业、率先垂范。 （4）科学精神：如勇于探索、为科学献身、敢于怀疑、严谨、执着。 （5）其他品德：如忧国忧民、敬老爱幼、见义勇为、爱憎分明、拾金不昧、宽厚仁慈、无私奉献、孝顺。

三、技能

如善于教育、有教育智慧、医术精湛、技艺高超、武艺高强、本领高强。

历年中考试卷中人物形象题的答案

平凡、朴实、乐观、正直、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、稳重、洒脱、豪放、勇敢、热心、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、……害羞、幽默、谨慎、老实、…… 胆小、势利、郁郁寡欢、寡言少语、循规蹈矩、狡猾、泼辣、暴躁、圆滑、

尽量结合文本，用到三个以上，从不同角度表达，全面、客观、公正。

老师的优秀品质

（1）慈爱，有爱心，爱生如子。 （2）工作认真有责任感 （3）善于运用机智的教育方式，充满教育智慧。 （4）善于钻研，课堂语言风趣生动，吸引学生。

父母的优秀品质：

（1）坚强，不轻易向命运屈服。 （2）善良，同情弱者，尊重邻里 （3）慈爱，爱子女。 （4）勤劳节俭，吃苦耐劳 （5）尊重孩子，善于引导、教育孩子。 … …

一、归纳人物形象

解题方法：

①抓主要事件（从人物身上发生的事情去归纳形象） ②分析描写方法（从外貌、神态、动作、语言、心理描写等方面分析） ③抓直接概括人物形象的关键字词。

必须结合全文内容分析人物形象，决不能只看部分段落。

例题一：请概括刘老师的人物形象。（此问直接答形象即可）

答：刘老师是一个对工作认真负责、关心学生、正直善良的老师。

例题二：请结合全文内容分析，刘老师是一个怎样的人。（此题先总体归纳人物形象，再对应人物形象逐条分析。） 答题模式：A是一个（）（）（）的人。从……可以看出A…… 答：①刘老师是一个对工作认真负责、关心学生、正直善良的老师。②从刘老师每天中午到教室陪伴同学们完成作业可以看出刘老师是一个对工作认真负责的人。从刘老师帮助贫困家庭的孩子可以看出她是一个关心学生的人。从刘老师拒收家长的红包和礼物可以看出刘老师是一个善良的人。

次要人物在文中的作用

小说中次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视，他们是作者精心安排的角色，我们在学习中也要对次要人物的作用进行分析，从而更好地提高小说的赏析水平。

次要人物作用

①“自身作用”，指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。 ②“衬托主要人物”，是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。 ③“情节作用”，主要是线索作用，推动（串起）故事情节发展。 ④“主题作用”，是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。 ⑤“我”的作用”，小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为是第一人称，也有作为见证人增强小说的真实性的作用。

（《我的叔叔于勒》教学重点引申）小说中的女婿这一人物能否删去？如果不能，为什么？

【参考答案】不能删去。女婿在文中起到推动故事情节的作用，为其下决心求婚、去哲尔赛游玩遇见于勒作铺垫；同时烘托了菲利普夫妇认出于勒时的紧张焦虑，进一步揭示出主题。