幼少儿英语启蒙学习方法

启蒙少儿英语学习，在孩子身上的表现，是相对比较明显的。因为学习的过程，也是在沟通和互动。和老师沟通，锻炼了技能，更掌握了知识。和课本沟通，理解了语境，锻炼了思考。从零基础开始，孩子能对情景发音，是基于情景而学习听说读写。在听说读写的时候，思维中就会有情景。情景呢，是实践并有体会的结果。乐于开口和人交流，是需要在事上练出来的。如果不经常练，就不懂得与人沟通。事物掌握不了，怎么算沟通顺利呢。在英语学习中，也是要了解话题，从而做出正确而合理的回答。所以，对话题和内容的理解，在互动和沟通中，是体会出来的。所以，在英语阅读中，能力强弱，体现在沟通方式。而沟通方式呢，来源于老师和家长的教的方式。教的方式呢，是来源于日常的言行举止。

能够和外教老师自然交流，不仅在技能上，还要有实战经验。离不开课堂上的互动，在话题上讨论，在内容上沟通。对事物的理解呢，也会逐渐清晰。语境呢，在沟通中，也会完善。实践能力，也会交流中得以增强。在英语学习中，老师呢，刚开始多采用肢体语言，夸张的动作，幽默的表情。这样呢，让孩子思维中的情景，更充实丰富。在实践中，更准确和到位。在课堂上，老师教孩子做活动；有时候，孩子也会帮老师做出一些漂亮的道具。在英语上，充满了热情，保持了学习信心，也可以取得家长值得欣慰的进步和成长。课堂上，喜欢和小朋友或老师互动游戏，故事戏剧，情景对话，场景模拟。寓教于乐中，无形中帮助孩子使用了很多单词，可以在实践中学会思考；思考中完成记忆。

有的孩子呢，在英语学习之初，比较安静；不太喜欢表现。在英语课堂上，教会了知识和技能，更多是在事上，培养兴趣和责任感。有了兴趣，就有思考的动力；有了责任感，就可以自觉学习了。抓住孩子学习的特点，就是在和孩子的心灵互动。学习有了积极性，在于孩子能够用心。可见，学习英语积极性，在于自信。自己对成果的认可和信任，并获得内心的慰藉。家长认真地辅导孩子，孩子呢，也会认真地面对英语。能够及时复习，是在于教学中，对丰富内容的热爱，对情景中的，快乐源泉的向往。英语环境中的实践，就是就是孩子表现中，英语的语境。在回答问题，分享的时候，可以引导和培养。为什么说，学科英语之前，启蒙思维会有帮助呢。其实呢，是在培养良好的思维习惯。

刚开始学英语的时候，孩子往往不太遵守纪律，甚至躺在地上打滚。和小朋友在一起互动，也不太理解，协调性，自信心不足。语言学习呢，是要能听懂，才是发音。如果听不懂，只是声音。怎么是听懂发音呢？在学习英语发音的时候，老师或使用动作，或使用道具，或使用表情，营造氛围，创造场景。从而让二维的发音，转化为思维中的三维情景。孩子在课堂上实践，就是在三维的思维中，能表达表现自我。当遇到英语单词，可以马上表达或表现出来。那表达或表现，就是实践。就是思维中有了情景，采用老师教的规则，按方法分享出来。爸爸妈妈惊喜地发现孩子，可以毫无压力地读出街道牌子上的“hungry”以及超市里的“vegetable”这样的长单词，对第二种语言的兴趣已经悄悄萌芽，能在情景中学会表达。