一束纷繁复杂的情感意象群，唯一读给你听|北岛：诗塾课（372）
“
一 束
北岛
在我和世界之间
你是海湾，是帆
是缆绳忠实的两端
你是喷泉，是风
是童年清脆的呼喊
在我和世界之间
你是画框，是窗口
是开满野花的田园
你是呼吸，是床头
是陪伴星星的夜晚
在我和世界之间
你是日历，是罗盘
是暗中滑行的光线
你是履历，是书签
是写在最后的序言
在我和世界之间
你是纱幕，是雾
是映入梦中的灯盏
你是口笛，是无言之歌
是石雕低垂的眼帘
在我和世界之间
你是鸿沟，是池沼
是正在下陷的深渊
你是栅栏，是墙垣
是盾牌上永久的图案
（莫奈：四棵杨树）
”
北岛，原名赵振开，1949年8月2日生于北京，祖籍浙江湖州，香港中文大学讲座教授。中国当代诗人，为朦胧诗代表人物之一，是民间诗歌刊物《今天》的创办者。
北岛曾著有多部诗集，作品被译成20余种文字，先后获诺贝尔文学奖提名、瑞典笔会文学奖、美国西部笔会中心自由写作奖、古根海姆奖等，并被选为美国艺术文学院终身荣誉院士。
北岛是当代影响最大的中国诗人之一。著有诗集《北岛诗歌集》、《太阳城札记》、《北岛顾城诗选》、《陌生的海滩》，散文集《失败之书》和小说《波动》等，代表诗作有《回答》，《路歌》，《一切》，《太阳城札记》，《午夜歌手》等。
（Vincent Van Gogh：Road with Cypress and Star）
这首诗写于1973年，在当时的诗歌创作中也少有这样密集的意象群出现。全诗在五个”在我与世界之间，你是......你是....."的句式里，不断填充着象征性的意象。二十五行诗句里交错缤纷地出现了三十个不同的象征；纷繁多变的象征意象难以破译。诗篇结构严整，层层推进，采用不断重复演进的方式来勾勒和多层次地描绘出情感的复杂与多变，人与人之间的关系的相处与纠缠，显得意义深远，情感丰富厚重。
在我与世界之间，充满了距离感，这样的距离的尺度显示出诗人“我”与世界格格不入，彼此眺望。而“你”的出现，是弥合我与世界的距离的粘合剂，是桥梁，也是诗中的一切意象。全诗都是诗人在阐述“我”与世界的关系，你与我的关系，还有你与我和世界的关系的对应。
在首节，你是清新的，如同桥梁的存在，是联系世界的媒介。海湾是通道，帆是驶向外界的必备载体，缆绳是连接本我与世界的绳索。喷泉是活泼天真的，风是愉悦的，飞舞的童年的呼喊是清新的，质朴的。这些都蕴含在“你”的气质里，带给我非常美好的体验。所谓童年，更像是两者初相识的阶段性阐述，是一种带“我”走向世界的美好初次尝试。整个相遇的情感定义为“忠实”，可以想见两者之爱的可靠与令人信服，爱的纯粹与单纯。
与第二节的初相识不同，次节更像是描述的两者之间的美好相处。画框，是内心的世界与外界的映射，窗口是世界的一角的剪辑，田园则是充满理想与梦幻的，无疑也是纯真美好的天堂。呼吸，床头，陪伴星星的夜晚，则落笔于彼此陪伴的幸福与满足。整个情感的基调定义为充满了开满野花的香，给人一种温馨浪漫的氛围。这一阶段是情感近到呼吸可闻，床头床尾的层度，自然凝练地描写情感的热烈程度，相近到融合无间的地步。
（Winslow Homer：Below Zero）
第三节则是相处久了之后的感觉，日历是不断重复与前行的时间；罗盘是旅行中的方向计；是互相寻找的信号，是在夜晚掩饰下的灵魂开小差，是日常的平平淡淡，是记录每天的琐碎。序言写在最后，基本上也接近尾声了，逐渐演变到毫无意义了。这里有着强烈的预言性，为后一阶段的情感纠葛埋下伏笔。
第四节则是表述你我相处之久之后的朦胧，如同隔着砂幕，是猜忌，是尖锐的口舌之争，是疲惫的无言沉默冷战，是互相低垂无语的冷冰冰的隔阂。灯盏本是相处之间的必需品，如今却映射到梦中，显示出现实中的不和。归结到情感，迷茫、失落到隔阂乃至冷漠，进入的阶段可说是情感的冷淡期。
尾节，则是将隔阂扩大到鸿沟，两者之间的距离亦然扩大，是池沼，是陷入泥潭的理不清的浑浊。是下陷的，逐渐下沉的深不见底的落差。栅栏，墙垣则是分割彼此的主要障碍，是设防，是隔离带。盾牌上永久的图案，是预防互相攻击的武器，是永远不会再回头的诅咒。这样的结尾则是表明进入情感的决绝期，亦然无法回头了。
全诗模拟“你”我两者之间的关系有相遇——相识——相知——相处到隔离，甚至分离的各个阶段，将情感的历程描摹到了近乎瞠目的地步。情感有清新雅致到浓郁深厚，再到冷漠猜忌，直至分离隔阂，情感如同由高到低的咏叹，由深转浅的扼腕，读者读来充满了临场感，如同观赏话剧般的沉浸感。
（爱德华·西奥多·康普顿Edward Theodore Compton）
诗中所出现的“海湾，帆、喷泉、 风、清脆的呼喊 等等都是被抽象化的对象，诗人在书写时将这些对象自然而精巧地赋予了某种精髓或内涵。画框、窗口、田园等，不再是我们肉眼所能见到的事物，而是成为了诗歌中的或者灵魂中的另一种符号。诗歌中意象群的出现，使得诗歌更加生动形象，给读者形象思维，使情感的流质得到了相应的载体，读者接受时能够更加准确、鲜明，更有认同感。
连接这些意象群的是一个量词：一束。“束”在汉语里有“用于捆扎起来的东西”意义。在诗里是将意象捆扎起来，呈现出情感的自然生态来，甚至带着刺，带着新鲜的露珠般，诗意有机地天然地喷涌出来，给读者留下无限的余味。
孩子们，我们在理解这样复杂深邃、多变多重的诗篇的时候，随着诗人写就的路径，一路碰撞到的各个意象，一路也更新着自己的感悟与体验。如此欣赏和阅读到的诗意，朦胧甚至迷茫，连同情感的螺旋演进，确实是很有难度的。但我们尝试这样的复杂多重意义的诗篇，也是一种有益的挑战，即使难有透彻的理解也属正常。重要的是从意象群里探寻到一种全方位的整体的感觉就好。一切留给未来的精读与生活的再体验吧。
（何多苓：星光）
父母读给孩子听全文，十五岁+ 听
适合十五岁+孩子 读全文
让孩子读，父母不用多的讲解，让孩子自己体会，是最好的阅读方法。
给孩子以原始的音乐感，旋律性。
不会读的字，父母提示下即可。
诗歌天然的美妙，会吸引孩子一首一首地读下去。在多次的阅读中，体会文字与韵律的美好。
（卡斯帕·大卫·弗里德里希：旭日下的女人）
朗诵者：唯一
配乐曲：Windmills Of Your Mind
创作者、演奏者：Sally Harmon
专辑：Brava!
配乐曲选用的是莎莉·哈蒙的著名钢琴曲《灵魂的风车》。莎莉·哈蒙是一位广受欢迎的钢琴家，她的双亲是喜爱艺术的狂热份子，从小在这样的环境中成长而有了惊人的音乐天赋，四岁开始音乐与艺术的专门训练，经过不断努力与学习，终于取得音乐硕士学位。其曼妙流畅脱俗的琴音在流泻，彷佛领着我们走入时空隧道，回到生命中的每一个经典时刻，重温岁月的流逝与感悟。以此为诗歌的配乐，显得深邃不失轻盈。
（油画：无题）
今天的献声者，是来自厦门的唯一小朋友。他目前在读一年级， 喜欢音乐和英语。本期唯一的朗读，一字一顿，缓缓道来。声线清澈透明，读来一板一眼，停顿有序，收放自如。在纯真的声音里蕴含着深厚的情感，平静里透着深切的意蕴。读出了这首诗的纯真版本。即使未能理解清楚诗意的深邃，但也可以去尝试呈现出童真的体悟。唯一阅读广泛，不断尝试各类作品，一直以来的坚持令人敬佩。希望唯一在诗塾里继续多多发声，给我们带来更多美好的作品，更动听的享受。诗塾也在朗读页面里给孩子提供专门的专辑，方便孩子们调阅欣赏。
阅读，拥有沉默的力量，拥有引领灵魂起飞的力量。而诗歌也拥有绽放的力量，拥有情感温暖的力量。风过留声，雁过留影。每一缕风声，每一道雁影，都在我们心灵里留下涟漪，在我们心田里留下印记。孩子们，让我们绽放，像花儿一样；让我们放声，像鸟儿一样。给我们的世界，留下属于自己的，不一样的印记。
给孩子们一个诗意的童年
（达利：石像）
图*诗
图片为一组现代油画系列，来自网络，仅供赏析, 特此鸣谢！
（封面图为：爱德华西戈油画作品：海湾）
（油画：阿喀琉斯盾牌）