（原创）王仁凤：灵魂画手

灵魂画手

潍坊峡山实验初中 王仁凤

这几天我们开了八下的内容，第一章就接触了力的示意图，那一天我的心情本来是积满了乌云，但是看了孩子们的预习案，内心立刻阴转晴了。预习案上的画风是这样的：

上课时的展示画风是这样的：

我和同事们经常在办公室讨论这批孩子，他们的基础差，考试成绩差，不听话。但是通过教学的这几个月我发现这一批孩子他们的创造力和想象力远远超过了我们，作为一个老师，我们应该怎样做才能把孩子想象力和创造力小心翼翼地保存好，甚至说最大限度的激发他们？

在任教这几个月里，我觉得有两点很重要：

1.允许孩子“犯错”，就像是这几张图片一样，不要一味的打压孩子，用一双美的眼睛去看待，小心翼翼地保管好这群孩子的想象力和创造力。

2.多鼓励，不要吝啬自己的赞美。我清楚的记得有一次一个孩子给我写的学习档案，大致内容是写了自己不太喜欢某一学科，是因为老师有一次上课发试卷，把卷子仍在他桌子上然后说了一句：“考了些什么东西，乱七八糟。”从此每每上课，乱七八糟就成了他上课的状态。人就是这样，一旦初印象生成了，后续想改变很难，如果作为老师你成了孩子对这门学科发展的抹杀者，真的是得用“罪大恶极”来形容了。多鼓励多表扬，表达你对孩子的期待，渐渐的你会发现自己也浑身充满了正能量。

孩子还是孩子，一切的美好他们都拥有，我羡慕他们，也感恩自己能有幸陪伴他们走过人生的一段路。

在这里，聆听一线草根教师的教育心声！

潘书朋：中学物理教师，扎根乡村教育23年，任教毕业班16届，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法专题工作坊主持人，《校长principal》执行总编，北京睿师育人教育科技研究院特聘研究员，全国本真教育研究会核心成员、先进个人，《当代教育家》个性教师，山东创新教育研究院研究员，烟台市初中物理学科德育专家，多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。在《光明日报》、《教育家》、《当代教育家》、《中国教师报》、《中国教师》、《中学物理》、《中学生报》、《山东省教师教育网》、《新课程评论》、《教学管理与教育研究》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇，《让物理教学回归实验室》等多篇论文被中国人民大学复印报刊资料收录，多次为市教学工作会议提供经验交流，多次在各地进行教育教学的公益讲座。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。入选《星教师》“中学物理化学生物年度创新教学设计TOP15”，荣获中国STEM教育协作联盟评选的“首届中国最美科学教师专家提名奖”。

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