（原创）教育时评：教师的工作压力大是因为——有一种瞎忙叫做“不务正业”！

近日，腾讯教育通过近42万份调查，试图展示教师群体目前的生存状况。在压力状况方面，逾八成教师表示工作压力大其中“个人财务状况”是教师压力首要来源，八成以上教师表示工作任务繁重，三成以上教师健康状况差；在收入状况方面，六成以上教师工资收入在1001-3000元之间，九成以上教师认为其工作付出与实际收入比匹配，约四成教师三年工资未上涨，四成教师反映同事之间收入差距大；在社会地位感知方面，近七成教师认为社会不尊重教师职业，八成以上教师认为其社会地位低，而近五成教师表示绝对不会让其子女从事教师职业。

其实这份调查的侧重点笔者不想就“教师工资收入”展开评论，这应该是一个众所周知的事情——因为“再穷也不能穷教育”只是一个美丽的童话而已。在这里我想引发大家进行思考和讨论的：教师的工作压力大是因为——有一种瞎忙叫做“不务正业”！

目前“减负”已经成为了一个社会热点问题，一提到“减负”，人们自然会联想到给学生“减负”。可是又有谁会想到我们的教师同样步履维艰地挣扎在教学的第一线。其实教育“减负”首先就应该给教师“松绑”，否则让教师们每天都承受着过重的心理负担和干着一些无聊的工作，试想还会有多少工作的热情，长此以往我们的教育将会走向何方，让人不敢想象。

首先，应付各种教育检查让教师身心疲惫

每当谈到检查，都会让所有的教师不寒而栗。诚然检查的初衷是好的，当然是为了督促学校的教学工作健康地发展，可是面对越来越多名目繁多的检查，让人有点厌烦。每年为了迎接各种检查，需要花费大量的精力来干一些无聊的事情。如果每所学校都能硬件齐全，按部就班地规范自己的办学行为，何苦这样无休止的折磨教师。

一方面喊着“素质教育”的口号，另一方面却在扎扎实实地搞着应试教育。一旦检查到来，就开始了拼命制造“虚假材料”，老师们毕竟是成年人，对于这些虚假材料的炮制已经“轻车熟路了”。可悲的是，在这其中我们的学生也会参与造假，学着撒谎，这的确是教育的悲哀。

别让老师们把有限的精力用在这些无聊的事情上，百害而无一益。给老师们去掉这些包袱吧，静下心来认真进行教学研究不好吗？我们老师的精力是有限的，别像有人说的：让干什么就干什么，不干这些也会让你干别的，反正我们的时间和精力是有限的。

其次，一线的教师永远不知道如何进行教学

教学是一门艺术，每个教师也都有自己独特的教学风格，可是随着教学改革的不断深入，各种教学模式也不断推陈出新。渐渐地，一线的教师越来越发现自己不会教学了，自己原有的教学思想和风格越来越模糊。因为在各类专家的眼中，一线的教师永远是不会教学的。记得曾有专家说过：没有教不好的学生，只有不会教的教师。可是也曾听过：巧妇难为无米之炊。

在极端功利心的驱使下，看看我们的教师还有多少具有自己独特的教学风格。用简单直接的方式——考试，考试再考试，似乎分数就是自己教学的主旋律。回头仔细想想最初自己踏上三尺讲台的时候，心中是如此的激情澎湃。可如今呢，自己可怜得只剩下考试这唯一的教学手段了。

其实，自己何尝不是应试教育的牺牲品。随着岁月的流逝，已经忘记了教育的真谛，最终只能被应试教育的巨浪拍死在讲台上。

再者，为了职称的晋升有人可以“不务正业”

目前职称已经成了教师心中“永远的痛”，的确职称涉及每一位教师的切身利益。可是面对已经“变味”的职称，有的人已经不再安心教书育人，整天围绕着“职称的积分因素”为自己的前途忙碌着，可谓是“不务正业”。且看由于职称积分的导向，让多少人忘记了自己的职业道德，每天都在忙些什么？

1.为了自己的业绩，使用各种方法让学生考个好分数（甚至会教唆学生考试作弊）

2.面对越来越名目繁多的优质课评选，可谓八仙过海各显神通。（优质课就是在演戏，学生也因此学会了表演）

3.荣誉已经不是自身价值的体现，只是各取所需罢了。（又有多少是暗箱操作）

4.论文是自己教学的经验之谈吗？（想必也是潜规则的产物）

面对失去公平的职称晋升，还有多少教师在安心教书育人，当一切都成为谋私利的工具时，有的选择投其所好，有的选择洁身自好，寻找另一片清净之地。

要想实现教育“减负”，首先要做到给教师“松绑”。别让这片净土充斥功利之心，让我们的教师安心育人教书，让我们的孩子健康成长。